Il sapere didattico focalizza l'attenzione sul contributo derivante dalle scienze umane e sull'apporto teoretico derivante dall'analisi delle pratiche d'insegnamento che costituiscono la fonte privilegiata per l'elaborazione della teoria dell'insegnare. Il testo esce in versione cartacea e in versione digitale per offrire alle studentesse e agli studenti la duplice opportunità che il mondo di oggi postula.

Trascorrere questo "tempo sospeso", che ci ha posto dinanzi, in tutta la loro tragica complessità, le implicazioni fatali di un tempo umano "fuori asse", cercare di abitarlo con la sua messa in pagina aiuta. Scrivere è talora come avere qualcuno accanto, essere sempre in compagnia: quasi sentirne il fiato mentre ti legge, quando ti esprime consenso e soprattutto dissenso. Ti aiuta a vivere nel tempo dell'altro e ti sollecita alla pratica dei nessi. In un equilibrio chiaroscurale, senza rinunciare alla lucidità o alla realtà, senza rinunciare neppure a un futuro.

Nel mondo d'oggi si tende a soddisfare i bisogni, ma si tarpano le grandi aspirazioni. Alla tensione verso i valori dell'umano e alla navigazione verso il mare aperto e infinito dell'avventura, dell'incontro, dell'amore, del diverso, del conoscere, del solidale, del giusto, si preferisce il piccolo cabotaggio, navigare lungo la costa per non correre rischi. E si annega nel verde scuro, nella "calma piatta". Ombre vaganti e afone che non conoscono la pienezza del vivere. Questo libro lancia una sfida: progettare e costruire ciascuno, a suo modo, la bellezza della vita, riscoprendo la fortuna di esistere sulla Terra con tutti.

Il volume disegna il quadro del sapere scientifico dell'insegnamento, definito nelle sue principali articolazioni: l'oggetto, il campo e la ricerca. Delinea le forme dell'azione didattica, illustra le funzioni dell'insegnante e dello studente, precisa i luoghi della pratica insegnativa, richiama i principali metodi d'indagine. Rivolto agli studenti universitari non disdegna di risultare utile a coloro che quotidianamente svolgono la professione educativa, in primo luogo gli insegnanti, e a chi, a vario titolo, è impegnato nei processi di formazione. Il corredo bibliografico traccia l'orientamento dei lavori di ricerca sui temi affrontati e schiude ai laureandi settori di indagine cui potranno rivolgere i loro interessi di tesi.

Liberatisi del contenuto testuale, gli scarti rompono il silenzio e si fanno parlanti. Raccontano, evocano. Soprattutto immagini. Rappresentazioni e simboli si susseguono. Si dipana una trama di emozioni, pensieri, sentimenti. Una vera tela su cui si spalmano i colori del vissuto. E non solo.

Nel libro c'è la voce propria dell'autore, piccola e modesta, con le sue verità, le sue parole profonde, le parole che toccano, che lasciano nel lago del cuore una risonanza che si distende nel tempo. La dimensione incarnata ha una parte viva: le dà una specie di palpito, un quasi respiro. Esprime il bisogno concreto di riconoscersi.

Imparare a scrivere: le forme, i modi, le parole per un'arte utile alla vita. Cinque parole animano questo testo: Libertà, Desiderio, Sorpresa, Testualità, Dialogo. Cariche di storia e di connotazioni positive, costituiscono i nuclei tematici dei capitoli in cui si struttura il volume, innervano la pratica di scrittura, dandole forza, potere e, soprattutto, vita. Un libro per tutti: per il lavoro, la scuola, per scrivere lettere d'amore, per essere abili nei nuovi media e nei social: twitter, facebook. "Scrivere non già come tediosa funzione, ripetitiva e quasi 'fiscale' delle attività scolastiche, una specie di corvée, bensì come straordinaria risorsa per dire di sé e per sé: come prodigiosa espressione di molteplici vissuti di interiorità, di scavo, di rifugio; ma anche di incontri, di relazioni, di partecipazioni; e ancora: di ovvietà quotidiana, e oggi, sempre più attuale, di appartenenza alla comunità umana senza esclusione".

I racconti di scuola, attraverso le storie di vita quotidiana, rinviano al silenzio come obbligo, come "disciplina". La memoria scolastica è fatta in larga parte di risposte a comandi, ad imperativi categorici per la costituzione di quell'"ordine" che consenta il "fare scuola". Ma non solo. Il culto del silenzio è anche incriminazione della parola a sintomo-segno di dissenso. Il libro vuole far riscoprire la valenza pedagogica del silenzio pensoso, di quel fermentare della ragione che agisce come lievito lento, per educare gli alunni (e non solo loro) al lavorìo quotidiano su di sé, per costruire la propria personalità in un dialogo fecondo con la propria storia, con gli altri e con il mondo. Tempo di stacco, non del "fare niente", ma del fare fecondo per sé, il silenzio nella scuola viene ridisegnato nelle sue linee didattico-educative, che si fanno opportunità ghiotte per dare l'abbrivio ad autonarrazioni, specie scritte, dove il pensiero ha il suo habitat.

Gli articoli che compongono questo lavoro, nella varietà dei argomenti che affrontano e nell'inevitabile diversità di approcci e analisi, offrono un quadro aggiornato della ricerca sulle pratiche educative a livello nazionale e internazionale.

Il volume disegna il quadro del sapere scientifico dell'insegnamento, definito nelle sue principali articolazioni: l'oggetto, il campo e la ricerca. Delinea le forme dell'azione didattica, illustra le funzioni dell'insegnante e dello studente, precisa i luoghi della pratica dell'insegnamento, richiama i principali metodi d'indagine. Rivolto agli studenti universitari il manuale può risultare utile a coloro che quotidianamente svolgono la professione educativa, in primo luogo gli insegnanti, e a chi, a vario titolo, è impegnato nei processi di formazione.

Il libro offre una documentazione della più recente ricerca didattica, quella dell'analisi delle pratiche, intesa a vedere la scuola dall'interno senza fermarsi all'approccio esclusivamente teorico che fornisce solo indicazioni di valore ipotetico. Destinato ai ricercatori, questo volume si propone anche ai docenti e ai professionisti dell'educazione in genere.

Il volume intende sottolineare, da un lato, l'importanza che la scrittura, intesa in tutte le sue forme (dagli appunti alle note, dalle osservazioni alle riflessioni), assume durante il "viaggio del dottorato". Dall'altro, invece, vuole leggere e scoprire l'esperienza della "formazione alla ricerca" proprio attraverso le testimonianze che i giovani dottori offrono attraverso il racconto scritto.

Il primo volume di una nuova collana dedicata alla scrittura di sé. Il libro tenta di leggere la pratica degli insegnanti attraverso la testimonianza che gli stessi offrono mediante alcune forme di scrittura. Si cerca difatti di leggere-interpretare l'esperienza didattica attraverso le scritture "burocratiche", ovvero le relazioni iniziali e finali, le programmazioni, i piani di lavoro che gli insegnanti stilano e, soprattutto, attraverso le scritture del "tempo rubato", ovvero tutta quella serie - ovviamente non-burocratica - di pagine sparse, appunti note, osservazioni. L'autore propone anche un itinerario di accompagnamento, quasi vademecum, anzitutto sul modo per far dire o meglio per far scrivere l'insegnante della propria esperienza professionale funzionalmente a specificare, richiamare, rilevare elementi utili alla conoscenza dell'insegnare.

Una disamina approfondita dedicata al laboratorio, non solo il luogo attrezzato e deputato alle attività di elaborazione-invenzione delle conoscenze, ma anche un modo concreto di fare scuola.

Capitalizzando gli esiti della ricerca didattica più matura che si avvale soprattutto del contributo della riflessione sulla pratica, disegna una struttura teorica idonea a raffigurare la complessità dell'azione d'insegnamento, qualificarne in senso scientifico le conoscenze e puntualizzare gli ambiti che articolano il sapere, denominato appunto Didattica. Precisa il rapporto con la Pedagogia, focalizza i punti innovativi della didattica universitaria, affronta il tema della formazione dei docenti.

La semantica formale dei linguaggi di programmazione è di solito omessa nei manuali di riferimento per privilegiare le più semplici spiegazioni intuitive, sebbene sia indispensabile per chiunque voglia verificare proprietà di programmi o comprendere il significato in modo rigoroso. Questo libro intende offrire un'introduzione completa alla descrizione della semantica operazionale dei linguaggi di programmazione secondo la quale un programma è inteso come la modifica che la sua esecuzione apporta ai dati da esso utilizzati. Il testo copre gli aspetti principali di un linguaggio di programmazione ad alto livello come Pascal o C, spiegando chiaramente concetti quali variabile, dichiarazione, comando, procedura e ricorsione.