Cosa accomuna tutte le psicoterapie? Nel tempo questa domanda ha ricevuto molte e differenti risposte, nessuna delle quali è sopravvissuta, fino a questo momento, alla verifica scientifica. Perché non partire quindi dalla Scienza per analizzare i fattori che modulano i protocolli degli interventi? È quello che, da un decennio a questa parte, stanno facendo Stephen Hoffman e Steven Hayes con un gigantesco lavoro di revisione, che ha generato un nuovo modo di analizzare le variabili che influenzano la sofferenza umana, andando oltre le classificazioni del DSM, per aiutare il clinico nella sua azione psicoterapeutica. Ogni persona è unica, irripetibile e si caratterizza per l'articolazione individuale di processi psicologici comuni, influenzati da contesti diversi, che ci rendono unici. A questa unicità e a questa articolazione guarda la terapia basata sui processi, che si presenta come un approccio 'laico', adottabile da più orientamenti psicoterapeutici, e traghetta le psicoterapie oltre il DSM fondandole su un comune terreno scientifico: individuare le variabili processuali della sofferenza psicologica nelle loro dinamiche. In questo manuale lo psicoterapeuta è condotto passo dopo passo in una concettualizzazione del caso che può accomunare diversi modelli di psicoterapia: rimane al clinico la scelta degli strumenti terapeutici empiricamente validati ritenuti più adatti ad agire sulle variabili identificate. Accedendo all'area Biblioteca multimediale del sito www.francoangeli.it/multimedia il lettore potrà scaricare le schede di lavoro contenute nel libro. Stefan G. Hofmann

What role might geometry play in the mathematical education of adolescents during the next century, and how might teachers and researchers contribute to explore those opportunities and challenges?

The Teaching and Learning of Geometry provides an initial consideration of these questions and a primer for teachers and young scholars to get involved in addressing them. Geometry has long been a mainstay of the secondary school curriculum internationally, charged with the responsibility of introducing students to the practices of theoretical mathematics. This book provides a pedagogical framework for the teaching and learning of geometry grounded in theory and research. It can support teacher preparation and professional development, and orient classroom research by teachers and development efforts directed to teachers.

Areas covered include:-

• Curricular perspectives in teaching and learning geometry
• Cognition in geometry
• Teacher knowledge, thinking and beliefs
• Instructional exchanges and classroom interventions
• Ideas for classroom research

Curriculum developers can use this book as a resource for textbook writing, and teacher developers can use this book as a resource for inservice and preservice teacher education course development. Graduate students and teacher-researchers will find in this book both a framework to orient them to the research literature and a guide for short-term classroom research projects.

IMPACT (Interweaving Mathematics Pedagogy and Content for Teaching) is an exciting new series of advanced textbooks for teacher education which aims to advance the teaching of maths by integrating mathematics content teaching with the broader research and theoretical base of mathematics education.

What role might geometry play in the mathematical education of adolescents during the next century, and how might teachers and researchers contribute to explore those opportunities and challenges?

The Teaching and Learning of Geometry provides an initial consideration of these questions and a primer for teachers and young scholars to get involved in addressing them. Geometry has long been a mainstay of the secondary school curriculum internationally, charged with the responsibility of introducing students to the practices of theoretical mathematics. This book provides a pedagogical framework for the teaching and learning of geometry grounded in theory and research. It can support teacher preparation and professional development, and orient classroom research by teachers and development efforts directed to teachers.

Areas covered include:-

• Curricular perspectives in teaching and learning geometry
• Cognition in geometry
• Teacher knowledge, thinking and beliefs
• Instructional exchanges and classroom interventions
• Ideas for classroom research

Curriculum developers can use this book as a resource for textbook writing, and teacher developers can use this book as a resource for inservice and preservice teacher education course development. Graduate students and teacher-researchers will find in this book both a framework to orient them to the research literature and a guide for short-term classroom research projects.

IMPACT (Interweaving Mathematics Pedagogy and Content for Teaching) is an exciting new series of advanced textbooks for teacher education which aims to advance the teaching of maths by integrating mathematics content teaching with the broader research and theoretical base of mathematics education.

Il volume contiene tre relazioni del Convegno organizzato dall'Istituto Romano della società di Goerres presso il Campo Santo Teutonico in Vaticano nella primavera del 2010, dedicato al tema di Pietro a Roma. Il convegno partiva dalla tesi provocatoria secondo cui Pietro non sarebbe mai stato a Roma e di conseguenza non vi sarebbe neanche morto, e dunque a Roma non esisterebbe nessuna tomba dell'apostolo. Simili opinioni, infatti, già note da tempo, trovano seguaci addirittura tra i cattolici. Gli autori del volume vincolano la loro risposta alla storicità del martirio degli apostoli, non riproponendo un'analisi apologetica di vecchie tesi, bensì affidandosi alla metodica della controanalisi, il cui elemento propulsore è la verità della storia, cogliendola da una prospettiva globale invece di ridurla a delle singole ipotesi.Un lavoro di sicuro interesse per tutti gli studiosi e appassionati di storia della Chiesa.

Attraverso un attento esame delle fonti patristiche e dell'arte paleocristiana, l'autore cerca di chiarire la concretaposizione orante dei primi cristiani, le sue fondamentali radici, il suo significato teologico e il suo rapporto con la struttura della chiesa.

Heid presents a penetrating and wide-ranging study of the historical data from the early Church on the topics of celibacy and clerical continence. He gives a brief review of recent literature, and then begins his study with the New Testament and follows it all the way to Justinian and the Council in Trullo in 690 in the East and the fifth century popes in the West. He thoroughly examines the writings of the Bible, the early church councils, saints and theologians like Jerome, Augustine, Clement, Tertullian, John Chrystostom, Cyril and Gregory Nazianzen. He has gathered formidable data with conclusive arguments regarding obligatory continence in the early Church.