Nel 2010 è stata riformata tutta l'area del secondo ciclo di istruzione. Con i decreti del Presidente della Repubblica del 15 marzo dello stesso anno, sono state emanate le nuove norme relative ai licei, agli istituti professionali e agli istituti tecnici. Nel 2012 vengono pubblicate le "Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell'infanzia e del primo ciclo di istruzione". Documenti, tutti, che contengono ampi riferimenti alla dimensione europea dell'educazione. La stessa affermazione si trova nelle "Linee guida" per gli istituti tecnici. Di qui la inderogabile necessità di una rilettura critica, come aggiornamento alle intervenute innovazioni, del DPR n. 275 del 1999 contenente il Regolamento sull'autonomia scolastica, che costituisce la magna charta del nuovo progetto di scuola.

È all'interno delle finalità politico-istituzionali dell'Unione Europea che va rivisto, oggi, il nostro sistema nazionale di istruzione. La dimensione europea dell'educazione è, infatti, elemento di fondo di ogni politica scolastica dei paesi comunitari. Coerentemente, anche l'esercizio professionale della funzione docente si sostanzia di detta dimensione, che è rinvenibile sia nelle nuove "Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell'infanzia e del primo ciclo di istruzione", come "scuola unitaria di base" (2012), sia nell'ambito della riforma della scuola secondaria superiore (licei, istituti professionali e istituti tecnici), che è del 2010. Di qui l'inderogabile necessità di una tale conoscenza da parte dei soggetti professionali del servizio da erogare. Attività progettuale, allora, tutta ispirata agli orientamenti politici dell'attuale assetto comunitario. In tale previsione, all'interno del processo di costruzione dell'Europa, le politiche educative e della formazione sono da considerare centrali, sia per la realizzazione di una cittadinanza europea attiva che valorizzi la personalità di ogni soggetto lungo tutto il corso della vita.