Come migliorare, passo dopo passo, l'inclusione nella mia scuola? Lo possiamo fare mettendo in moto un processo di autoanalisi e automiglioramento graduale, democratico e partecipativo globale, che faccia crescere la didattica, il benessere socio-relazionale, l'organizzazione e i risultati di apprendimento. Creare motivazione e consenso, Attivare processi decisionali partecipativi, Coinvolgere alunni e alunne, famiglie e territorio,Osservare atteggiamenti, didattica, benessere e apprendimenti Progettare e realizzare azioni di miglioramento, Valorizzare i processi e gli esiti...

Questo libro è dedicato alla ricerca empirica sull'inclusione scolastica in Italia, intesa come strumento per alimentare il dibattito scientifico, rendere disponibili metodologie e interventi efficaci, e corroborare il tessuto valoriale e normativo sotteso alla sua realizzazione. Il volume è il prodotto di una rassegna sistematica della letteratura sull'inclusione scolastica in lingua italiana. Da un lato, si rivolge alla comunità accademica e ai professionisti del settore, presentando le principali tendenze nella ricerca empirica e riassumendo i risultati dei relativi filoni tematici. Pur essendo fortemente radicato nel modello e nella tradizione del nostro Paese, il testo costruisce molteplici parallelismi tra la ricerca nazionale e internazionale, evidenziando gli aspetti caratterizzanti l'ambito in senso lato e quelli propri del contesto italiano. Dall'altro, dialoga con insegnanti e operatori, promuovendo la diffusione di una cultura evidence-based, favorendo la disseminazione di esempi di buone prassi e indicando alcune prospettive di attuazione. Per descrivere, comprendere e gestire un processo altamente complesso come l'inclusione scolastica, è indispensabile averne una visione affidabile, completa e dinamica.

Parlare di natura in Friuli Venezia Giulia è come citare il titolo di una ricetta dai mille ingredienti, dove sapori, odori e colori si mescolano dando origine ad un piatto unico, gustoso e affascinante. Crocevia di popoli e biodiversità, in questa regione habitat, ecosistemi e paesaggi costituisco un mosaico artistico, variegato e stupefacente. Questa seconda guida presenta alcune delle tessere del grande mosaico: 35 assaggi di natura, semplici passeggiate e brevi trekking adatti a tutti, fruibili in giornata e in più stagioni, situati in zone ricche di storia e tradizioni. La brevità e semplicità degli itinerari, la descrizione approfondita dei singoli tragitti e la cartografia completa e comprensibile, rendono la guida perfetta per famiglie con bambini e adatta anche a chi si affaccia per la prima volta alla frequentazione della natura. Tutti i percorsi sono corredati da schede tematiche di approfondimento; ogni itinerario è arricchito da consigli sulle peculiarità e le attrattive offerte nei dintorni, per costruire un'intera giornata all'insegna del verde, della cultura, dei sapori e dei saperi del territorio.

«Quando il bambino inventa una storia o discute con me o ascolta la mia favola, non è impegnata solo la sua fantasia, è impegnata la sua personalità.» (Gianni Rodari). Una storia per viaggiare con la fantasia insieme a Gianni Rodari, con lo sguardo verso il cielo e verso luoghi lontani... leggeri come i gatti! Un libro illustrato per bambini da 1 anno, interamente cartonato e dal formato agile e robusto, perfetto per le prime letture. Età di lettura: da 1 anno.

Nuove connessioni. Temi del lavoro. Temi dell'attualità e della cittadinanza. Per le Scuole superiori. Con e-book. Con espansione online Simone per la Scuola

Un libro illustrato per bambini da 1 anno, interamente cartonato e dal formato agile e robusto, perfetto per le prime letture. Un cavallino e un bambino che vogliono diventare grandi sono i protagonisti di questa filastrocca di Gianni Rodari che parla di animali, amicizia, crescita, gioco. «Quando il bambino inventa una storia o discute con me o ascolta la mia favola, non è impegnata solo la sua fantasia, è impegnata la sua personalità.» (Gianni Rodari). Età di lettura: da 1 anno.

Il testo intende indagare il delicato problema della femminilità negata durante la Shoah. Le autrici, Anna Foa, storica, e Francesca Nodari, filosofa, approfondiscono ciascuna dal loro punto di vista la messa in discussione e la violazione stessa del corpo femminile. Questo con il costante richiamo a numeri, fatti, racconti delle sopravvissute, mostrando nel tremendum di ciò che è stato, la peculiarità della sofferenza e insieme della resistenza politica e morale. Il fatto stesso di prendersi cura della propria persona, di non lasciarsi andare, diveniva un imperativo così come il kiddush ha-hayym, la santificazione della vita, prendeva sempre più la forma di dare corso a ciò che E. Fackenheim chiamò il 614° precetto: sopravvivere per non dare una vittoria postuma a Hitler. Di qui l'emergere di una stretta correlazione tra il generare e il ricordare riportando al centro del dibattito la singolarità della deportazione femminile nei termini di una «ferita di genere».

Nuove connessioni. Antologia per il primo biennio. Per le Scuole superiori. Con e-book. Con espansione online Simone per la Scuola

Jaco, detto il Nazireo, continua la sua lotta per la libertà delle coscienze degli esseri umani. La battaglia che dovrà affrontare lo porterà ad espandere oltre i limiti più estremi le proprie capacità. Riuscirà ad uscirne vivo stavolta?

'Tre storie di una comune radice. Figli di uno stesso mare grande, abbiamo stabilito la nostra vita altrove con lo sguardo fermo all'orizzonte, una linea senza tempo delle nostre comuni radici mediterranee. E un filo che ci unisce, forte, con la voglia condivisa di analizzare e comprendere. Questo libro è nato come una sfida, che ha fatto leva sul comune entusiasmo. Ci siamo raccontati, ognuno nell'atto solitario della scrittura, per scoprire, al momento del confronto, che i nostri testi seguivano dinamiche simili e concetti di fondo assolutamente condivisibili: uno tra tutti, l'impossibilità del ritorno reale, che si sublima nell'immaginare tanti ritorni dentro e fuori da quella storia e da quella geografia che del Mediterraneo danno un'immagine scomposta. Noi l'abbiamo ridisegnata nel nostro desiderio di viverla in tutte le sue meravigliose componenti. Oggi di questo mare ci giungono fotografie in bianco e nero, di buoni e cattivi, di chi vi appartiene e di chi non ha diritto a nessuna cittadinanza. Per noi è altro, è ricerca di una nuova identità che tragga forza dalla storia che ci unisce. Per noi Mediterraneo è ancora un mare azzurro, dei pensatori e dei filosofi, dove si può pescare e si può vivere, che si può scomporre e ricomporre, e dove il rosso non è il colore della guerra e della solitudine, ma quello dell'amore e degli antichi falò che indicano la strada al navigante'.

Un giorno del ventunesimo secolo accadde. Quasi nessuno ricorda di preciso quando partì il nuovo conteggio dei giorni, semplicemente si ripartì dall'anno Uno della Nuova Storia. Fu il giorno del Grande Evento Interdimensionale, il giorno in cui fu deciso che la razza aliena e la razza umana avrebbero condiviso la propria esistenza sul pianeta Terra. Quel giorno segnò l'inizio del più grande inganno globale di cui i terrestri siano stati vittime. Gli alieni, con l'avallo delle autorità umane compiacenti, presero sempre più il dominio, infiltrandosi in ogni aspetto della vita degli uomini, fino ad arrivare col tempo a influenzare i loro pensieri e alla conquista dell'obiettivo finale: l'anima umana. Oggi solo poche menti libere sono a conoscenza del vero fine di questo piano occulto e delle reali intenzioni dei misteriosi individui provenienti da un'altra dimensione. E possono combatterli grazie all'ausilio di poteri ultraterreni. Uno di queste persone è Jaco, il Nazireo, un guerriero dotato di straordinarie capacità fisiche, addestrato da sempre con il solo scopo di mostrare al mondo la verità: gli alieni non esistono, almeno non nel modo in cui vogliono farcelo credere.

«I genitori hanno diritto di priorità nella scelta del genere di istruzione da impartire ai loro figli». È questo il principio stabilito nell'Articolo 26 della Dichiarazione universale dei diritti umani (1948), principio che l'Unione Europea ha fatto proprio, con tutta chiarezza, nel 1984 con la Risoluzione sulla libertà di insegnamento, che all'art. 1, comma 6 dichiara: «La libertà di insegnamento e di istruzione deve essere garantita»; comma 7: «La libertà di insegnamento e di istruzione comporta il diritto di aprire una scuola e svolgervi attività didattica»; comma 8: «Gli istituti di insegnamento fondati per libera iniziativa, che soddisfino alle condizioni oggettive indicate dalla legge per il rilascio dei diplomi, sono riconosciuti dallo Stato. Essi attribuiscono i medesimi titoli delle scuole statali»; comma 9: «Il diritto alla libertà di insegnamento implica per sua natura l'obbligo per gli Stati membri di rendere possibile l'esercizio di tale diritto anche sotto il profilo finanziario e di accordare alle scuole le sovvenzioni pubbliche necessarie allo svolgimento dei loro compiti e all'adempimento dei loro obblighi in condizioni uguali a quelle di cui beneficiano gli istituti pubblici corrispondenti, senza discriminazione nei confronti dei gestori, dei genitori, degli alunni e del personale». Ebbene, in Italia - a differenza degli altri Paesi europei - il principio-diritto della libertà di scelta della scuola è sistematicamente ignorato: la scuola libera è solo libera di morire. Con grave danno della stessa scuola statale, e ciò per la semplice ragione - sono, ques

Tradurre letteratura straniera è un modo per scrittori, editori e critici di rinnovare le 'regole' con cui si fa letteratura: dalle poetiche alle posture autoriali, dalla gerarchia dei generi letterari alle pratiche editoriali. Il volume costituisce un'introduzione a questi temi a partire dal caso della letteratura tedesca importata in Italia nel primo ventennio del Novecento. Le collane fondate da Croce, Papini e Borgese per Laterza e Carabba e le traduzioni realizzate da Prezzolini, Slataper, Spaini e Tavolato introducono nuovi autori (Novalis, Hebbel, Kraus) e nuovi testi (il Wilhelm Meister di Goethe, La nascita della tragedia di Nietzsche), appropriandosene e modificandoli a partire da una specifica idea di letteratura. Attraverso i cinque capitoli e i materiali di corredo - traiettorie dei mediatori, antologia di testi, glossario dei concetti, bibliografia di studio - il volume propone di guardare alla storia letteraria riconoscendo alla traduzione un ruolo di primo piano.

Alice è una bambina un po' svanita che continua a cadere nelle cose: dentro un orologio, nel taschino, in una bolla di sapone... Questa volta, annoiata da un giorno di pioggia, Alice finisce proprio dentro alle illustrazioni di un libro di fiabe classiche. Incontra il lupo di Cappuccetto Rosso, il Gatto con gli stivali e la principessa della Bella addormentata nel bosco. Ma come ne uscirà? La fiaba di Gianni Rodari è reinterpreta attraverso le illustrazioni vivaci e inconsuete di Anna Laura Cantone. Età di lettura: da 3 anni.