Questo volume lancia una sfida - e gli autori la vogliono rilanciare a genitori e figli adolescenti, ma non solo: più le scelte di vita sono sane, maggiore è la soddisfazione circa la propria vita e minore è il disagio psicologico sperimentato. Se è vero che l'adolescenza, in particolare, è un periodo in cui si impiantano abitudini che tenderanno a permanere o a riaffiorare per il resto della vita - e con cattive abitudini intendiamo azioni che contribuiscono a una precoce mortalità adolescenziale, a disabilità da incidente, a suicidi, violenze, depressione, uso di alcool e altre sostanze psicoattive, malattie sessualmente trasmissibili, e a un'ampia gamma di fattori che minacciano la salute per tutto il corso della vita -, il lavoro di costruzione di buone abitudini è estremamente importante, seppur particolarmente delicato e complesso, dai 13 anni di età. Agli adulti il compito di favorire questo processo di sensibilizzazione degli adolescenti. Il tipo di comunicazione che il genitore o l'educatore ha con l'adolescente, per essere efficace, deve essere sostanzialmente 'informativo' e a questo serve il presente volume, elaborato a partire da una ricchissima e aggiornata bibliografia scientifica.

Noricor è il nome del farmaco che Gregor sarà costretto a prendere per far cessare le allucinazioni iniziate al risveglio, nel 2167, dopo essere rimasto ibernato per 150 anni. Ma cosa sono veramente quelle visioni? Perché non ricorda niente del proprio passato? Grazie all'affascinante e misteriosa Marla, Gregor inizierà a vivere e ad avere fiducia in questo futuro ostile ma proprio quando tutto sembrerà andare per il meglio, l'incontro con Race, un uomo magnetico e carismatico proprietario di un insolito locale, metterà in discussione il suo modo di percepire la realtà e Gregor si troverà a dover fare una scelta difficile: perché per quanto si possa fuggire lontano nel futuro, le impronte del passato giungono fino a noi.

Un volume che raccoglie le riflessioni scaturite dal ciclo seminariale 'L'Europa come rifugio? Lo status di rifugiato tra diritto e società' (febbraio-maggio 2018, Università di Siena), frutto della collaborazione, nel quadro delle attività dell'organismo di supporto all'accoglienza Unisi-cares e con la collaborazione del Centro di informazione Europe Direct di Siena. L'incontro tra antropologia e diritto, a proposito dei rifugiati, si è prodotto quando giuristi e antropologi si sono trovati ad agire simultaneamente, seppure non sempre in maniera coordinata, agendo concretamente, rispondendo a una domanda di competenze che le scelte in materia di accoglienza e, più in generale, di politiche migratorie, facevano emergere. Da entrambe le prospettive si è ritenuto necessario favorire un confronto tra le due discipline che, partendo dai diversi piani, mettesse in rilievo l'integrazione interdisciplinare tra le due prospettive, divenute complementari all'interno del 'fenomeno' rifugiati.

Crionica. Si chiama così la terapia rivoluzionaria che permette di farsi ibernare per poi essere risvegliati nel futuro. Sì, ma quale futuro? E chi sarà rimasto ad attenderci di tutte le persone che conoscevamo? È quel che scoprirà Gregor McCullers, ibernato nel 2017 e risvegliato nel 2167, in un mondo all'apparenza benevolo e accogliente, ma dove esistono invece molte zone d'ombra nelle quali si muovono gruppi di sbandati alla ricerca dei 'ghiaccioli', accusati di rubare risorse, un mondo dove per quelli come Gregor è necessario prendere farmaci per superare problemi psicologici e crisi di identità, e una società dove non sono poche le persone che odiano i risvegliati. Sarà allora che Gregor dovrà scegliere di tornare nel passato o convivere col nuovo presente, aiutato da Race, Marla e dalla setta degli Orfani, perché in qualche modo bisogna chiudere i conti in sospeso.

Come e quanto incide la dislessia sul benessere di un bambino o di un ragazzo? A cosa dobbiamo porre attenzione perché non sia vissuta male? Se è vero che bisogna offrire percorsi riabilitativi e accorgimenti didattici ottimali e percepire la dislessia per quello che è, ossia una sorta di disabilità molto specifica che necessita soprattutto di aiuti particolari (un po' come una miopia che abbisogna degli occhiali), questo può non essere sufficiente al bambino, al genitore, all'insegnante per vivere questa caratteristica neuropsicologica e ciò che essa comporta a livello di apprendimento, di relazioni sociali, e di autostima. Il genitore, l'insegnante o l'operatore interessato a migliorare la qualtà della vita dei bambini o ragazzi dislessici, potrà utilizzare le riflessioni o le domande che vengono proposte in questo libro per maturare risposte più esaurienti.

La padronanza nell'uso della consonante doppia e dell'accento finale nella lingua scritta viene difficilmente acquisita dai bambini con disortografia o dislessia. Il metodo qui presentato è pensato in relazione a teorie scientifiche e si basa sull'utilizzo da parte del bambino della memoria visiva quale via non deficitaria per stimolare sinergicamente abilità fonologiche (isolamento, fusione e manipolazione) e abilità metacognitive elementari. Le schede per disortografia e dislessia sono ordinate in modo da costituire un itinerario progressivo per uno specifico apprendimento in bambini che abbiano già acquisito una sufficiente capacità di conversione fonema-grafema. Nel libro sono state elaborate inoltre una serie di prove che stimolano la generalizzazione degli apprendimenti specifici. Daniele Mugnaini, psicologo scolastico, è esperto in disturbi dell'apprendimento e dell'intelligenza. Ha collaborato con il Centro per lo studio dei disturbi dell'apprendimento della ASL di Firenze e con l'istituto nazionale di documentazione, innovazione e ricerca nell'educazione. Attualmente collabora con l'Azienda ospedaliera Meyer di Firenze.