Il libro coglie di sorpresa il lettore, e si presenta come una raccolta di riflessioni personali, storie e poesie che affrontano temi legati alla scrittura, alla vita quotidiana, all'insegnamento e al significato delle relazioni umane. Cristiana vede la scrittura come una forma di espressione autentica, intimo strumento, per esplorare sé stessa e il mondo; o un mezzo per dialogare con il silenzio e con il proprio inconscio. Ampio spazio è dato alla comprensione degli altri, e dell'Altro, alla comunicazione e alla capacità di amare, sottolineando l'importanza della gentilezza e della delicatezza. Ricordi, sogni e aneddoti si intrecciano per costruire un mosaico di esperienze che delineano la sua vita personale.

Cristiana Lancioni attraverso la scrittura cerca di parlare di sé, delle proprie esperienze, delle proprie vicende, dei propri desideri, del proprio vissuto per narrare sentimenti universali in cui è impossibile non riconoscersi. Sa bene che, sull'amore, di libri ce ne sono tanti; ha letto i filosofi, i poeti, i romanzieri, ha ascoltato psicanalisti parlarne. Con il passare degli anni però inizia a credere che, con le teorie, coi libri, l'amore c'entri poco o niente. Neanche i versi di James Joyce e di William Shakespeare sembrano più bastare. L'unico amore che vale la pena di essere raccontato è allora quello quotidiano, reale, concreto, tra corpi. L'amore che siamo, che cerchiamo quotidianamente nel mondo reale e che ci portiamo addosso. Bambina in attesa del Principe Azzurro, e poi donna sempre troppo romantica, ma anche amante adulta capace di non farsi più troppe illusioni. Apparentemente la vita sentimentale di Cristiana non è molto diversa da quella di tante altre donne dei nostri tempi. Comprensiva, disponibile, affidabile e responsabile con tutte le donne e gli uomini suoi coetanei e coetanee ancora alla ricerca della felicità sentimentale...

Esistono diverse tecniche di insegnamento per facilitare l'apprendimento delle lingue straniere, in particolare la lingua inglese. Molto spesso, però, gli insegnanti in classe propongono degli input poco accattivanti o lontani dagli interessi di studenti e studentesse, affidandosi esclusivamente ai testi e agli audio dei manuali di lingua. Annoiandosi, la classe risulta essere meno motivata nell'apprendimento della lingua. Una soluzione maggiormente stimolante e coinvolgente è utilizzare risorse audiovisive - quali film, serie TV, documentari e notiziari - perché contribuiscono a diffondere la cultura e la lingua di un paese, ma soprattutto aiutano studenti e studentesse a essere più consapevoli della lingua e della sua cultura. Inoltre, l'utilizzo dei film in classe come strumento didattico costituisce un'occasione di arricchimento lessicale, quindi non solo un ottimo sistema per aumentare il livello di motivazione soprattutto per gli studenti e le studentesse della scuola secondaria. Il volume, suddiviso in due parti, spiega in che modo utilizzare i film come strumento didattico per l'apprendimento dell'inglese come lingua straniera, fornendo inoltre una serie di schede tecniche operative (con titolo, informazioni relative ai film, sinossi...) da poter utilizzare in classe.

L'idea di questo libro nasce da un sogno. Durante l'estate del 2023 Cristiana Lancioni scopre Sofia, i suoi viaggi e le sue foto, il coraggio di questa ragazza che viaggia per il mondo da sola, catturando immagini meravigliose. Una notte Cristiana sogna il libro. Vede pagine e pagine in inglese e alcune foto che giorni prima aveva visto postate su Instagram. Si sveglia. Decide in un attimo. La chiama e le propone un testo fatto di loro. Il titolo di quest'opera evoca la delicatezza, forse la parola che, più di ogni altra, conserva la bellezza e la poesia dell'amore. La delicatezza presuppone intimità. Non c'è amore senza delicatezza per l'altro. Ogni forma di amore necessita di delicatezza. Delicatezza nello sguardo, delicatezza nel tono di voce, delicatezza nel tocco di una mano, delicatezza nella scelta delle parole, delicatezza nello spogliarsi, delicatezza nell'amarsi. Delicatezza della voce nel buio, delicatezza della parola scelta, delicatezza del nome. L'autrice cerca allora parole, le trattiene nella memoria, le scrive, le osserva e aspetta che le parlino. La lingua inglese come una nuova frontiera del mondo. È possibile unire l'inglese alla fotografia? Forse no. Non è mai possibile legare nulla profondamente. Non si può ridurre questa lingua a delle immagini. È invece possibile e necessario fare tentativi, provare e riprovare, anche rischiare. Continuare a scrivere. Continuare a trovare forme per esprimersi, per far emergere il sommerso, per farlo vibrare in superficie, lasciarlo libero di essere.

Se le parole degli ultimi saggi erano state scritte originariamente per il mondo accademico, queste di Writing Loving sono nate lontane dal mondo della scuola o comunque indipendentemente da esso. Per questo, probabilmente, si può sentire un ritmo più calmo, caldo e intimo. Quello che resta ancora è un io attraversato, abitato e tormentato dal proprio desiderio. Questa raccolta è caratterizzata dalla necessità di conoscersi, aprirsi e continuare a reinventarsi con coraggio e speranza. In questi versi emerge finalmente un'accettazione della propria natura e delle proprie scelte. Emerge dal profondo dell'autrice il desiderio di imparare ad amare l'altro e non semplicemente ciò che di sé si riflette nell'altro. L'autrice si interroga sull'amore, sul suo singolare modo di amare. Quando amiamo una persona ogni sua parola ci diventa rivelatrice del suo mondo, ma se non l'amiamo, ogni sua parola ci passa inosservata. La nostra libertà in una relazione amorosa si manifesta nel chiaroscuro di un tocco, di uno sguardo verso l'altro perché la nostra libertà è il nostro modo singolare e soggettivo di guardare le cose e le persone che quotidianamente incontriamo.

Questo lavoro si pone l'obiettivo di far emergere l'importanza degli scambi interculturali. Essi sono, infatti, momenti formativi d'eccellenza della scuola moderna dove si insegnano le lingue per finalità educative globali, sia per ragioni strumentali immediate soddisfare i bisogni comunicativi quotidiani che in vista di una perfetta integrazione dei singoli Stati all'interno di una Unione interculturale e plurilingue. Nello sviluppo del lavoro, Cristiana Lancioni ha deciso di applicare le nozioni teoriche acquisite durante i suoi anni di formazione accademica e l'esperienza diretta che ha avuto modo di vivere presso le Scuole Secondarie di II Grado dove ha svolto servizio. Per garantire un quadro il più possibile esauriente della tematica, ha presentato, nella prima parte, il contesto storico e didattico nel quale collocare gli scambi culturali e, nella seconda parte, ha proposto delle attività pratiche per realizzare al meglio un'esperienza di scambio. Il passaggio ricorsivo, quindi, dalla teoria alla pratica riflette il passaggio dalla conoscenza alla competenza, oggetto di riflessione spesso affrontato durante gli incontri e i dibattiti che ha avuto con i suoi colleghi negli ultimi anni. L'obiettivo è quello di far sviluppare nei docenti o futuri docenti le competenze didattiche, pedagogiche e relazionali necessarie per entrare a scuola e riprendendo la definizione di Leonardo Margiotta diventare un insegnante di qualità che sia davvero Competente, ovvero in grado di adeguare l'insegnamento all'evoluzione della storia e della cultura, la quale non è più soltanto naziona

La scrittura dell'altro, che fa della sua doppia appartenenza, dell'esilio, della sua estraneità una forza nuova, è un fattore di una ricchezza innegabile che non può lasciare indifferente l'essere umano che deve sempre più rispondere a domande urgenti e complesse come quella sulla propria identità. Un fascino particolare ci attrae da sempre verso uomini e donne venuti da nulle part, un'attrazione che si radica spesso in motivazioni profonde, soggettive e diverse, legate al desiderio di scoprire il segreto di coloro che hanno saputo oltrepassare la frontiera, che sono passati attraverso un'esperienza di separazione, di stravolgimento, di cambiamento, di esilio esteriore e interiore per rinascere autre, in una nuova lingua, in un nuovo paese. Usciti dall'esperienza dell'esilio volontario o forzato dalle contingenze politiche e storiche, questi esseri umani autre si caratterizzano spesso per un necessario apprendimento di una lingua diversa, per la ricerca di un linguaggio e di uno stile che comportano lo sforzo di una doppia traduzione, da una lingua all'altra, da un linguaggio interiore a un linguaggio esteriore. Queste esperienze di confronto continuo con l'alterità, con l'estraneità fanno sì che queste scritture siano fortemente connotate dalla rottura identitaria, dalla discesa nel mondo degli inferi, dall'esperienza dello choc, del risveglio, della rinascita che li rendono tanto attuali e coinvolgenti. Walking through La Trilogie de K. d'Agota Kristof è un saggio che analizza la figura di Agota Kristof e i suoi personaggi della Trilogia di K., straniera lei, stranieri l

L'apprendimento di una lingua straniera passa attraverso diverse fasi, ugualmente importanti: con lo studio costante, pian piano si acquisiscono maggiori competenze in ambito grammaticale, lessicale, discorsivo, fino a essere in grado di scrivere e comunicare in una lingua diversa dalla propria. Ma quali sono gli strumenti che gli insegnanti adoperano per valutare adeguatamente i progressi raggiunti da chi si accinge a imparare una lingua straniera? Questo testo si propone proprio di indagare, descrivere ed esemplificare le varie tecniche di verifica dell'esito di un determinato processo didattico. Partendo da una disamina del concetto di valutazione, inteso come il momento dell'interpretazione dei dati che permette di stimare il livello di competenza di un allievo e definire le successive decisioni educative, si riportano alcune tecniche glottodidattiche per la verifica delle attività linguistico-comunicative, e si conclude con una parte dedicata interamente alle specifiche aree di lavoro che un insegnante può mettere in atto per l'apprendimento della lingua francese. Un testo ricco di consigli, strumenti e spunti interessanti, che costituisce un valido supporto per un insegnamento più efficace e orientato al raggiungimento degli obiettivi.

I Graphic Organizer (GO) sono delle rappresentazioni grafiche o spaziali di concetti di testo e possono essere uno strumento didattico che aiutano gli studenti a organizzare e strutturare le informazioni ed i concetti, mettendoli in relazione tra di essi, per essere poi in grado di rappresentare adeguatamente una tematica, nella sua interezza e complessità, integrarando l'informazione diretta, estremamente esigua, con altre conoscenze personali, che devono essere non solo possedute ma anche disponibili, ossia recuperabili nella memoria. I graphic organizers favoriscono il processo di sintesi che dovrebbe essere il più possibile il risultato di un'elaborazione personale e individuale, nella quale il soggetto è protagonista e può quindi tenere sotto controllo utte le singole fasi di attuazione.