Il volume approfondisce il dibattito sulla parità di genere nel linguaggio presente già alla fine degli anni Ottanta, quando Alma Sabatini evidenzia il carattere androcentrico dell'italiano nelle scelte linguistiche dei/delle parlanti. Oggi come allora, per garantire pari visibilità ai generi, si tratta di rispettare le 'normali' regole grammaticali della lingua. Il volume raccoglie le riflessioni di linguisti/e invitando a sviluppare nei contesti formativi una maggiore sensibilità al principio di uguaglianza tra i generi, presentando esempi di buone e cattive pratiche nella comunicazione pubblica, pedagogica e didattica. Lo scopo di questo volume è sottolineare l'importanza di creare un accordo all'interno della comunità dei parlanti per affermare la pari dignità dei generi attraverso le scelte linguistiche.

Il volume affronta da diversi punti di vista il tema della didattica del lessico in italiano L2, definendone un quadro aggiornato ed eterogeneo. I contributi sono incentrati su argomenti di ampio respiro: l'avanzamento delle ricerche di linguistica acquisizionale, gli studi sull'interlingua, i risultati della ricerca psicolinguistica, il ruolo delle tecnologie educative, l'uso di strumenti lessicografici multimediali, la nuova attenzione alle lingue specialistiche, l'analisi dei processi comunicativi sui social. Ciascuno di questi temi è trattato con specifico riferimento alla dimensione lessicale e alle possibili ricadute applicative per la didattica dell'Italiano L2. ELISABETTA JAFRANCESCO è laureata in Filologia romanza, Dottore di ricerca in Linguistica e Didattica della lingua italiana. Collaboratrice ed esperta linguistica di italiano all'Università di Firenze. Si occupa di testualità, apprendimento a distanza, valutazione delle competenze. Autrice di numerose pubblicazioni su queste tematiche. Collabora con le riviste Italiano a stranieri (Roma, Edilingua), InSegno (Siena, Becarelli) e LingualnAzione (Atene, Ornimi Editions), di quest'ultima è responsabile di Redazione. Prefazione di Annick Farina.

Il volume ha come destinatari i docenti di lingue straniere/seconde, che operano nella scuola e nell'università, interessati ad affrontare tematiche a carattere teorico-applicativo relative alla metodologia CLIL (Content and Language Integrated Learning). Tale metodologia riguarda l'insegnamento integrato di lingua e contenuti disciplinari, che l'Italia, coerentemente con le politiche europee per la promozione della conoscenza delle lingue, utili per l'occupabilità e la comprensione interculturale, ha reso obbligatorio nelle classi quinte delle scuole secondarie di II grado. Ciò ha comportato un radicale ripensamento della didattica tradizionale e l'adozione di modalità di insegnamento innovative, che migliorano la qualità dell'apprendimento, coinvolgendo il mondo dell'istruzione e della formazione in azioni volte a fornire ai docenti le competenze adeguate.

Il volume è stato realizzato come strumento per la formazione dei docenti di lingue seconde e straniere che intendono affrontare tematiche teorico-applicative relative alla didattica delle lingue con l'uso delle Tecnologie dell'Informazione e della Comunicazione (TIC). L'obiettivo principale del testo è collocare la riflessione sull'uso degli strumenti informatici, in un quadro generale, a carattere teorico-concettuale, in cui le nuove tecnologie sono considerate strumenti cognitivi, potenti alleati per il raggiungimento degli obiettivi che la società della conoscenza si pone. Il docente di lingue, in una prospettiva di formazione lungo tutto l'arco della vita, non può infatti prescindere dallo sviluppo e dall'aggiornamento di competenze, come quella digitale, determinanti una società della conoscenza, per migliorare la qualità dell'insegnamento.