Vivere il bosco insieme all'infanzia è un atto pedagogico profondo. Significa accettare l'invito a cambiare rotta per poter sentire la possibilità di continuare ad apprendere, a togliere anziché aggiungere, a rallentare per ascoltare davvero. In questo spazio vivo, mutevole e mai neutro, prende forma un'idea di scuola altra: una scuola che non tenta di racchiudere la natura entro le pareti di un'aula, ma che si lascia trasformare da essa. Una scuola che mette in discussione non solo gli spazi dell'apprendimento, ma anche - e soprattutto - i tempi, le modalità, i ruoli e i significati stessi dell'educare. Prefazione di Michela Schenetti.