Quaderni di apprendimento e potenziamento funzionale in sede Preventiva - Didattica - Terapica - Riabilitativa.

Nell'ambito della Teoria e Pratica abilitativa professionale del Cognitive Motor Training (CMT), la Champion Pressing costituisce un intervento molto intensivo di sollecitazione rapida, sinestesica e sinergica della neuroattivazione generale e dei coordinamento motori, spazio-temporali, verbo-motori, senso-motori, eseguiti su otto motricità basali (MB). Il libro è una Guida scientifica e professionale ordinata per: 1. Io non mi arrendo (premessa) 2. La Champion Pressing 3. Gli obiettivi 4. La struttura 5. Il Principio Attivo 6. La Champion Praxic (2-6 anni) 7. La Champion LIRM (Lettura Intensiva Rapidità Motoria - 6-14 anni) 8. La Champion AGE (adulti, anziani, persone in trattamento abilitativo, riabilitativo) 9. La valutazione 10. Bibliografia 11. Parole-chiave 12. Sigle di testo 13. Materiali professionali. Il testo include le pratiche del training con relative fotografie.

Materiale affabulativo e di manipolazione cognitivo-motoria di STORIE. Schede di analisi, scomposizione e ricomposizione sequenziale, verbalizzazione su sfondi narrativi, ad alta spinta funzionale e formativa per bambini da 4 a 6 anni circa. Completamento, Riordino, Espansione, Comprensione di brevi storie in schede rappresentative (tessere) di azioni o situazioni in svolgimento, mancanti di parti/componenti centrali, iniziali e/o finali. Fondamentali funzioni cognitive: Discriminare immagini, Associare immagini e narrazione, Sequenzializzare, Potenziare lessico e sintassi, Espandere sintagmi o frasi, Comprendere testi. Età di lettura: da 4 anni.

Quadro teorico i e pratiche professionali del Trattamento Abilitativo Speciale di disordini funzionali prassico-motori, cognitivi, comunicativi, adattivi secondo le pratiche del Cognitive Motor Training.

Manuale professionale di Pedagogia speciale della Abilitazione e Riabilitazione. Documentazione - Studio - Consultazione - Guida professionale per: Assistenti, Cognitive Motor Trainer, Dirigenti scolastici, Docenti, Educatori, Fisioterapisti, Grafomotricisti, Logopedisti, Motor Music Trainer Musicoterapeuti, Neuropsicomotricisti, Pedagogisti, Personal Tutor Studio, Psicologi, Studenti, Terapisti. Manuale per la presa in carico educativa (prevenzione, valutazione funzionale, abilitazione, cura, riabilitazione, rieducazione, terapia, training, trattamento) di persone con: Deprivazione, Disabilità, Disadattamento, Disagio, Disturbi funzionali, Diversità culturale, Marginalità, Menomazione, Patologie psichico-mentali, Ritardo evolutivo, Svantaggio.

Riflessioni persistenti congiungono due fondamentali protagonisti della formazione delle competenze umane: i processi cognitivi e le tecnologie interattive. Ad essi fanno riferimento la stessa concezione dell'istruzione scolastica e della formazione professionale in una fase di maggiore maturità e consapevolezza teorica. L'uso delle tecnologie è sempre più pervasivo nelle pratiche quotidiane scolastiche, ma anche in quelle del tempo libero extra-scolastico e nel mondo lavorativo per una comunicazione efficace e una progettazione condivisa. Tutto ciò rimanda a una forte domanda di saperi, non solo pedagogici, che conferisca corretto significato alle stesse negli ambiti dove il loro utilizzo incrocia i processi culturali individuali e sociali. La crescente trasparenza dei mezzi comunicativi digitali crea un sistema unico di gestione corpo-mente-dispositivi che regola il vivere individuale e la mediazione con il mondo; si crea una interfaccia di protesi (i dispositivi) che possono agire in modo integrato e anche coniugare noi stessi a mondi nuovi e dilatati, che delineano una mixed area dove il reale incontra il virtuale in una forma di realtà aumentata.

L'elaborazione qui presentata si propone di definire ed interpretare la sindrome per attivare il trattamento abilitativo.

In un'ottica di promozione del benessere e di prese in carico efficaci e soddisfacenti, ormai da qualche anno gli interessi e la riflessione scientifica e professionale si concentrano sul paradigma della qualità e della programmazione e valutazione dei servizi alla persona. In tal senso, la situazione di vita delle persone disabili e il contesto scolastico rivelano la loro specificità. I processi di insegnamento/apprendimento, le dinamiche evolutive e la struttura organizzativa della scuola connotata da valori e cultura non appaiono valutabili in una logica aziendalistica orientata all'efficienza, soprattutto quando si prende in esame quella dimensione 'speciale' che è l'integrazione scolastica. Gli autori propongono principi, procedure e strumenti orientati a forme di ricerca, di indagine e progettazione di tipo qualitativo, volti a valutare sia la Qualità di Vita della persona disabile, sia la Qualità dell'Integrazione scolastica. L'accurata ricognizione teorica è completata dalla descrizione degli strumenti QdV-dis (Qualità di Vita dei disabili) e Sistema ISIS (Indagine di Soddisfazione dell'Integrazione Scolastica), riportati integralmente nel testo e utilizzabili dal lettore nella sua pratica professionale e di ricerca.