Considerare la formazione in termini di sistema significa soffermarsi sul dinamismo delle relazioni piuttosto che sulla staticità delle componenti. Risulta evidente, quindi, come un coerente approccio valutativo che voglia concorrere ad assicurare la qualità dell'istruzione debba interagire con le dinamiche dei processi di insegnamento, esplorare l'effetto delle variabili interne (l'aula e le sue relazioni) ed esterne (il contesto, la dimensione nazionale e internazionale). Un simile approccio è richiesto dall'autonomia delle agenzie formative (istituzioni scolastiche e università) che hanno il dovere di munirsi di strumenti e procedure atte a verificare la propria produttività culturale e il raggiungimento di obiettivi e standard nazionali; è richiesto, conseguentemente, dai livelli decisionali di natura politica ed istituzionale. L'obiettivo del volume è quello di presentare gli attuali approcci di Formative Assessment nei contesti d'apprendimento all'università con un particolare approfondimento legato ad una specifica metodologia/attività, la valutazione tra pari, che potrebbe rivelarsi, se utilizzata sistematicamente, molto efficace.

Nell'entroterra siciliano, seguiamo le vicende della famiglia Fucecchio. Carmelo e Filomena sono marito e moglie, vivono in una vecchia villa che fu dei duchi di Marzanò. Carmelo, con sacrificio ed arguzia, da figlio del fattore, è diventato il rispettato possidente di oltre 150 ettari di terreno. Filomena si prende cura della loro grande casa padronale e dei figli. Le loro giornate trascorrono tra lavoro, casa, chiesa, ma soprattutto momenti dedicati ai piaceri erotici. Tra realtà e sogno, il tempo è sospeso dentro le gioie e le fantasie carnali.

La ricerca ha ormai definito le caratteristiche degli insegnanti esperti, cioè coloro che, a parità di contesto applicativo, riescono a condurre i propri alunni ad apprendimenti di livello e qualità motivazionale più alti, e con le cui azioni e atteggiamenti è dunque opportuno che gli altri si confrontino. Il volume propone un percorso formativo per i docenti orientato verso un modello di expertise fondato su evidenze scientifiche. Partendo da una selezione di casi rappresentativi della dimensione gestionale, didattica, inclusiva e tecnologica affrontati ogni giorno in classe, viene messo in risalto il divario tra gli atteggiamenti, le cornici mentali e le decisioni correnti e quelle tipiche degli insegnanti esperti. Per ottenere un miglioramento della lezione con esiti costatabili nell'immediato vengono inoltre offerti due strumenti: un questionario interattivo (ETQ), che favorisce una revisione delle misconcezioni diffuse nelle pratiche didattiche, e una griglia creata per un proficuo utilizzo di forme di osservazione e tutoring guidato (lesson study e microteaching).

Matteo, ragazzo di 19 anni, vive a Vibo Valentia in Calabria. Nel mese di aprile fece un sogno. Sognò di incontrare una ragazza, ma non una qualunque... Lei sarebbe stata la ragazza che avrebbe sconfitto e superato la sua fobia, ovvero philofobia. Questa ragazza del sogno era di Napoli. In quel periodo questa città lo perseguitava e Matteo, non riusciva a trovare una ragione. Una sera, insieme a due suoi amici, Andrea e Michele, si mise a scherzare sul web. Fu lì che accadde tutto, proprio come nel sogno. Conobbe quella ragazza e fu subito magia tra loro. Maria, così si chiamava, era una bellissima ragazza di Napoli. Il suo sogno gli era stato premonitore. I due si innamorarono, ma fu un continuo tira e molla. L'uno desiderava l'altro, la voglia di conoscersi meglio era forte ma la distanza giocò sporco, e questo fece aumentar il desiderio. Il destino ha davvero un così grande potere?

La questione rilevante affrontata nella presente opera riguarda la domanda: come conciliare la formazione dei singoli, che nello specifico significa rispettarne le peculiarità in ossequio al principio della personalizzazione, puntando, nel contempo, a garantire all'intera platea dei cittadini l'acquisizione di quelle competenze ritenute indispensabili? La scuola, posta al centro di un sistema formativo plurimo, formale-informale-non formale, è vista come la fucina attraverso cui dare risposte a istanze che, per certi versi, appaiono macroscopiche, rivolgendo l'attenzione ai significati sottesi a termini pregnanti quali la progettazione e la valutazione, da interpretare come banchi di prova sinergici per la costruzione, la realizzazione, il controllo, la validazione e la documentazione di percorsi formativi curricolari, di gruppo e personalizzati. Vengono prefigurate, quindi, competenze professionali che, in maniera più mirata, possano concretamente dare vita a una didattica rivolta a soddisfare bisogni educativi specifici come quelli di cui sono portatori gli allievi con DSA, quelli ospedalizzati e gli altri impossibilitati alla normale frequenza a causa della malattia.

Nel volume si presentano alcune riflessioni relative alle caratteristiche delle trasformazioni che le tecnologie digitali stanno inducendo o possono indurre nei processi comunicativi e formativi al fine di migliorare la qualità degli apprendimenti. La conoscenza è una risorsa essenziale, determinante ed è quindi necessario da parte di ogni singola istituzione scolastica pianificare e sviluppare strategie integrate, interventi e percorsi di formazione che forniscano strumenti culturali adeguati per la decodifica, l'analisi, l'interpretazione e la comprensione del mondo.

Il volume offre una trattazione semplice ed essenziale delle principali tematiche macroeconomiche relative alla moneta, alla finanza pubblica, alle attività produttive, all'economia internazionale al settore monetario, al bilancio pubblico, all'offerta, all'economia aperta. Tutte le questioni sono esaminate sotto il duplice profilo normativo e positivo, in modo da fornire al lettore un'ampia e chiara analisi delle cause delle principali problematiche dell'economia contemporanea (inflazione, disoccupazione, debito pubblico, squilibri dei conti con l'estero, problemi connessi al processo di unificazione monetaria europea) e delle politiche economiche ad esse connesse (politica monetaria, del bilancio pubblico, dei redditi, del riequilibrio della bilancia dei pagamenti, della competitività, ecc.).