Guerra, speranza, inchiostro sono le tre parole chiave di questa storia vera, tracciata dalla penna delle persone normali che la guerra la vissero e la subirono sul corpo e nella mente. In particolare un anziano signore diede alla nipote un quaderno di appunti sulla sua famiglia e da ciò prende avvio il racconto dell'autore che fa emergere una storia d'altri tempi, cucita sugli affetti familiari e sociali, impregnata di riti religiosi e comandata da ritmi stagionali, sudore nei campi e duro lavoro casalingo. La micro storia fu però interrotta ben due volte dalla tragedia della guerra e dall'invadenza della macro storia. Infatti, dopo l'armistizio dell'8 settembre 1943, per aver rifiutato di collaborare con i nazifascisti, tre degli otto figli finirono prigionieri in diversi Stalag dove gli italiani erano trattati come schiavi dagli uomini di Hitler. Quell'inedito e prezioso diario, ritrovato tra le carte di famiglia, è parte integrante del romanzo. Un romanzo che ci fa riflettere sulla guerra e di come spesso siamo solo distratti e pigri ereditieri della società, svogliati studenti della storia o disinteressati passeggeri del duemila.

Cosa succede se nella stessa classe di una scuola si ritrovano insieme uno studente molto fragile, ma capace di inventare storie incredibili; un docente di sostegno, bravo nel disegnare fumetti; un neuropsicomotricista, esperto nella gestione delle diverse situazioni? Il risultato è questo fumetto, realizzato a tre teste, giorno dopo giorno, a scuola per un anno intero. Un fumetto 'al tempo del Covid' che è soprattutto un esperimento didattico nato con l'obiettivo di aiutare Francesco a superare le sue difficoltà scolastiche, ma che si è arricchito infine di tanti ingredienti: ironia, suspense, mistero, amicizia, solidarietà, una classe in viaggio, un antico castello, un conte con la sua corona 'virus' in testa, un esperimento sbagliato, uno spettacolo teatrale, un lieto fine. C'è tutto questo 'dentro' il fumetto; 'dietro', invece, c'è una bella storia vera di inclusione scolastica, collaborazione, impegno sociale e creatività. Età di lettura: da 10 anni.

Da sempre l'arte rende visibile la realtà e ciò che cela la realtà. Il professore Felice Izzi offre questa piccola guida per ripercorrere le tappe principali della storia dell'arte, la cui idea nasce dalla sua esperienza come docente nella Casa Circondariale 'Ugo Caridi' di Catanzaro. L'arte diviene così simbolo di libertà, un mezzo attraverso cui superare i confini. Il professore sprigiona la creatività degli studenti detenuti e, insieme a loro, crea delle vignette che ritraggono le opere di volta in volta trattate, all'interno di un percorso che parte dalla Preistoria fino al Novecento. La storia dell'arte diviene un percorso tout court originale e facile da apprendere, dentro e fuori le mura...

I diritti dell'uomo costituiscono la grammatica dello sviluppo, dimensione del vivere comune, motore della dialettica e del cambiamento sociale e lievito della democrazia. La loro forza sta nel coniugare tutto ciò che di giusto e di buono ci si può attendere dall'agire sociale ma se spesso si invocano come soluzione di ogni difficoltà, difficilmente si accettano i presupposti e le implicazioni della loro effettività. Questo testo parte dai diritti dell'uomo per mostrare un nuovo approccio alla povertà e alla cooperazione internazionale, non più basato sulle risposte ai bisogni o sulla tamponatura dei problemi ma, ribaltando la prospettiva, sulla capacità di fornire risposte centrate sulla dignità della persona e delle popolazioni.

«La Seconda Guerra mondiale ha segnato nella storia dell'umanità uno dei capitoli più drammatici a cui la memoria ricorre spesso, sostenuta dai moderni mezzi di comunicazione che ne ripropongono alcuni spezzoni. Sulla strage di Sant'Anna di Stazzema si è fatto un film. Mi fa piacere. Per tante e diverse ragioni. Perché è giusto riproporre alle nuove generazioni (e a quelle che verranno) fatti, vicende, storie che sommuovono l'animo ricordando a quali aberrazioni e crudeltà può giungere l'uomo che si affida al fanatismo di ideologie autoritarie. E poi perché io a Sant'Anna di Stazzema c'ero. E con quella 'strage' mi sono sempre sentito in un rapporto stretto. Ma a Sant'Anna di Stazzema ha preso il via anche il capitolo più intenso e drammatico della mia vita, che mi ha portato, giovane partigiano della Versilia, in Germania, prigioniero del Terzo Reich. In questo libro se ne offre una testimonianza.» (dall'Introduzione)

La cooperazione internazionale si fonda sull'educazione che favorisce autenticità e l'originalità, che apre i sentieri dell'incontro con altre culture. Due sono le sue sfide: il passaggio dalla società del sapere alla società dell'apprendimento (nella quale ognuno deve salvaguardare e promuovere i patrimoni culturali di tutte le popolazioni) e la politica del paternariato che unifica, nei principi di solidarietà, i poteri dello Stato, della società civile e degli organismi internazionali.