Crescere a scuola non è solo mera esecuzione dei compiti ma è anche imparare la convivenza, 'imparare ad imparare' dalla vita e dal confronto, con una elasticità della mente e del cuore che deve essere esercitata e arricchita come ogni altra abilità e competenza. A volte la 'normalità' di una classe lascia intravedere, ad una lettura più attenta, relazioni non ben articolate all'interno della classe, come la marginalità di alcuni alunni stranieri, un apprendere che non significa 'crescere'. Da questa esperienza, vissuta da alcune insegnanti, nasce questo libro, frutto di un progetto integrato che è entrato nella programmazione didattica e disciplinare delle classi con un'ottica interculturale e che ha dato origine a una produzione ricca di disegni, testi, commenti e poesie anche oltre la durata del progetto stesso, come una urgenza di esprimere ancora pensieri e sensazioni.

Un viaggio sul trenino della Valle Camonica attraverso la memoria degli uomini e delle cose; la storia della Valle Camonica raccontata seguendo le tappe della linea Brescia-Iseo-Edolo.

'Viaggio nella storia' nasce da un lavoro realizzato dal Centro di Alfabetizzazione in L2 'Gandhi' di Firenze, all'interno del Progetto 'Viaggio negli Alfabeti' promosso dal Comune di Firenze per bambini stranieri di recente arrivo che possiedono già alcune strutture linguistiche in italiano L2, e che devono sviluppare ulteriormente le competenze comunicative di base, necessarie per poter partecipare in modo attivo al percorso scolastico e formativo. Un lavoro creato sul campo, nel tentativo di fornire agli studenti non italofoni le basi di un lessico specifico quello disciplinare della storia e per affrontare lo studio della storia in italiano L2.

Il testo, quarto della serie 'Viaggio negli alfabeti' curata dalla Rete dei Centri di Alfabetizzazione in L2 del Comune di Firenze, nasce dal lavoro quotidiano che il Centro Ulysse ha svolto nelle scuole primarie per gli alunni non italofoni, ma anche italofoni. La fiaba di Rodari, che dà il titolo al libro, ha costituito la risorsa/input per insegnanti curricolari e Operatori del Centro per lavorare in classi plurilingue dal punto di vista linguistico e comunicativo. Il libro, pertanto, si propone come testo operativo utilizzabile da docenti della scuola primaria che intendano approfondire strumenti e metodologie didattiche interculturali applicando il metodo umanistico-affettivo in classi multiculturali.

Vita della persona. Ma spesso le informazioni, le prospettive, gli interventi e le possibilià sono frammentate: come orientarsi in modo più efficace e pratico? Negli anni l'esperienza riguardante le metodologie da applicare per favorire l'abilitazione delle persone con disabilità intellettiva, disturbo generalizzato dello sviluppo e autismo ha fornito notevoli impulsi consentendo l'elaborazione e la realizzazione di diversi strumenti, che spesso sono stati usati in modo disorganizzato. Ora il Modello Superability offre una cornice di lavoro globale, finalizzato all'abilitazione di soggetti con disabilità intellettive, comprendente diverse aree di intervento e conglobante le principali metodologie derivante dalla psicologia dell'apprendimento in particolare e dalla applicazione del metodo scientifico in campo socio-educativo.

Didatour amplia l'offerta formativa con itinerari di scoperta del patrimonio culturale locale, realizzati in un orizzonte innovativo di dialogo con il territorio. L'intento è quello di offrire uno strumento didattico pratico e concreto che semplifichi il delicato momento dei viaggi di istruzione, rendendolo quanto più possibile complementare all'attività didattica svolta in classe.

Didatour amplia l'offerta formativa con itinerari di scoperta del patrimonio culturale locale, realizzati in un orizzonte innovativo di dialogo con il territorio. L'intento è quello di offrire uno strumento didattico pratico e concreto che semplifichi il delicato momento dei viaggi di istruzione, rendendolo quanto più possibile complementare all'attività didattica svolta in classe.

Questo manuale fornisce indicazioni per promuovere lo sviluppo del turismo sociale, inteso come servizio sociale, in favore delle persone con bisogni specifici (disabili, anziani, emodializzati, malati oncologici, cardiopatici, ecc.). In particolare è descritta una metodologia per finalizzare pacchetti turistici ad una utenza disabile, sono delineati gli elementi per organizzare un sistema di informazioni sul turismo sociale accessibile a tutti, i comportamenti del personale addetto all'accoglienza e all'accompagnamento del turista disabile e il percorso per far cooperare i servizi sociosanitari con i servizi turistici al fine di sostenere il processo di formazione della cultura che consideri la vacanza un 'diritto di tutti'.

Gli anni Settanta hanno visto irrompere nella scuola italiana la questione dell'integrazione degli alunni handicappati. Da quel momento è iniziato un periodo che ha visto in campo, coinvolti a diverso titolo, genitori, insegnanti, dirigenti scolastici, specialisti del mondo della sanità, educatori, operatori sociali. La presenza nella scuola ordinaria degli alunni con disabilità ha costretto le diverse professioni a incontrarsi per dare risposte adeguate alle richieste delle famiglie. Si è passati da obiettivi di solidarietà per favorire la socializzazione a obiettivi di apprendimento per consentire agli alunni di raggiungere il massimo dell'autonomia possibile. La straordinaria esperienza di questi trent'anni non ha bisogno di celebrazioni, ma di momenti di riflessione. Il testo porta un contributo affinché si possa andare oltre l'integrazione, nella prospettiva della scuola inclusiva: una scuola in grado di accogliere tutte le diversità in modo tale da evitare che si trasformino in disuguaglianze.

In questa terza parte del manuale sull'autismo, i curatori Fred R. Volkmar, Rhea Paul, Ami Klin e Donald J. Cohen presentano i più recenti approfondimenti su diagnosi, sviluppo, neurobiologia e comportamento legati ai disturbi pervasivi dello sviluppo. Il volume integra e amplia con contributi nuovi le informazioni contenute nei primi due volumi, dedicati alla descrizione delle diverse forme di autismo, agli strumenti diagnostici, alle tecniche di assessment e all'intervento psicoeducativo. I tre volumi assieme costituiscono uno strumento utile per tutti coloro che si occupano di bambini, adolescenti e adulti con bisogni legati alle problematiche autistiche. Professionisti dei servizi sociosanitari e insegnanti troveranno le informazioni più rigorose per impostare valutazioni corrette e strutturare programmazioni educative adeguate e i genitori per orientare in modo strategico le loro apprensioni.

Le Scale SIS (Supports Intensity Scale) pubblicate dall'AAMR (ora AAIDD, American Association on Intellectual and Developmental Disabilities) ossia l'ente di riferimento internazionale per il mondo delle disabilità, sono uno strumento scientifico che valuta in modo pratico e strategico i sostegni di cui ha bisogno una persona con disabilità intellettive. Vengono esaminate 87 aree di funzionamento e l'esaminatore è guidato nella valutazione secondo una metodologia centrata sul comportamento positivo.

Spesso gli insegnanti lamentano la scarsa capacità degli alunni di eseguire in modo adeguato i compiti a casa, e rilevano le loro difficoltà a gestire autonomamente le normali attività proposte durante l'orario scolastico. Questa scarsa autonomia si riversa anche nell'ambito famigliare dove i compiti a casa finiscono spesso per diventare il terreno di sfiancanti conflitti tra genitori e figli. Il volume presenta un percorso metacognitivo per insegnare, mediante semplici strategie, ai bambini della Scuola Primaria ad organizzare in autonomia il proprio lavoro sia a casa che a scuola, già a partire dalla classe prima, con vantaggi sia per gli insegnanti, che potranno così correggere elaborati ben svolti, sia per i genitori, che non dovranno 'impazzire' per seguire i loro figli nello svolgimento dei compiti.

In seguito all'apprezzamento dimostrato dai docenti nei confronti delle precedenti edizioni sviluppate sul territorio della Lombardia, del Triveneto e dell'Emilia Romagna, si è voluto ampliare il progetto Didatour realizzando un nuovo volume dedicato al nord ovest, in particolare alle regioni del Piemonte e della Liguria. L'intento è quello di offrire uno strumento didattico pratico e concreto che semplifichi il delicato momento dei viaggi di istruzione, rendendolo quanto più possibile complementare all'attività didattica svolta in classe.

Questo non è un saggio ma un racconto. Lo si potrebbe considerare un breve manualetto, in forma dialogica, su alcuni dei principali temi che un operatore sociale incontra lavorando nell'ambito della disabilità. Si parla di organizzazione delle strutture, di protocolli di intervento, di casi, di rapporti di rete, di famiglie, di lavoro d'équipe e di altro.

Il libro non rappresenta una pubblicazione di botanica, ma i fiori sono raccontati dal giornalista Giacomo Danesi con una certa ironia, con notizie storiche e mitologiche che raramente trovano spazio nelle pubblicazioni specializzate. Le ricette gastronomiche e di pasticceria, con i fiori naturalmente, sono di Iginio Massari, il pasticcere più famoso d'Italia e tra i più conosciuti al mondo, e rendono unica questa pubblicazione assolutamente inedita nella sua stesura. Quest'opera rappresenta dunque non soltanto un compendio di cucina, ma anche un piacevole e divertente racconto di vita e di costume.

Ogni persona bambino o adulto - che si accosta a queste pagine può meglio penetrare nell'intimo di un popolo e di una terra dalla cultura e dalle tradizioni millenarie. Soprattutto scoprire che l'immaginario collettivo del Marocco ha generato fiabe e novelle molto vicine ai contenuti e ai significati delle storie che nutrono la fantasia e i sentimenti dei bambini di tutto il mondo; riconoscere in tante opere, in tante città, in tanti luoghi, in tanti gesti la stessa capacità creativa che percorre ogni essere umano: questi sono alcuni degli aspetti significativi che i curatori di questo libro si augurano riescano ad emergere da questo sguardo attento sulla terra maghrebina.

In seguito all'apprezzamento dimostrato dai docenti nei confronti delle precedenti edizioni sviluppate sul territorio della Lombardia, del Triveneto e dell'Emilia Romagna, si è voluto ampliare il progetto Didatour realizzando un nuovo volume dedicato alla Toscana. L'intento è quello di offrire uno strumento didattico pratico e concreto che semplifichi il delicato momento dei viaggi di istruzione, rendendolo quanto più possibile complementare all'attività didattica svolta in classe.

Vivere in un paese, abitare la propria stanza, accorgersi del tessuto urbano circostante, fare esperienza di virtualità senza luogo, viaggiare: solo alcuni esempi di alcune esperienze che viviamo nei luoghi. La spazialità diventa fonte di vissuti particolari, che toccano nell'identità, nella relazione, nella possibilità di vita. Come vivono i giovani questo rapporto? Il loro vissuto sui luoghi ci permette di dire qualcosa di loro? Questo studio raccoglie una ricerca di carattere quantitativo e qualitativo che permette al lettore un viaggio affascinante: percepire in che modo i giovani vivono il luogo e capire come il vissuto concreto influisce sul loro modo di pensare se stessi, gli altri e la realtà.