Il Lonely Pub esiste davvero. Seduti ai tavolini o appoggiati al bancone, è li che si incontrano i solitari, per farsi compagnia bevendo e conversando, per comprendere insieme tutto il bene che possono trarre dalla solitudine che appartiene a ciascuno. Il Lonely Pub è un luogo fisico, ma è anche una predisposizione dell'anima e un orientamento sociale. Rappresenta la volontà di superare le inibizioni e le ritrosie, i compiacimenti e le vergogne, per accogliere e condividere le tante declinazioni delle nostre solitudini. In fondo, anche se nelle relazioni manteniamo una propensione a non sentirci mai completamente insieme agli altri, soli del tutto non lo siamo mai. Le storie della vita possono portare a trascorrere parecchi anni chiusi in una stanza, oppure a rifugiarsi da bambini in un bosco cileno finanche a ritrovarsi immigrati in Africa o profughi in Italia, mentre le vocazioni a insegnare, scrivere, comporre e dipingere implicano un confronto quotidiano con le solitudini proprie e altrui...

Si completa, con questo secondo volumetto, il percorso di riflessioni didattiche e spunti operativi iniziato nel 2023. Per questo 'completamento', che nonostante l'autonomia e l'originalità dei singoli contributi raccolti, intende configurarsi come una riflessione a tre voci sullo stato attuale della didattica linguistica, e nello specifico di alcuni suoi aspetti peculiari e insieme complementari, le autrici hanno consapevolmente scelto di riservare la sua parte più ampia alla disamina della situazione dell'italiano nella sua veste di lingua materna e, soprattutto, seconda: ovvero, di lingua che, ormai da anni a questa parte, ispira riflessioni di merito e di metodo che si aggiornano costantemente e sistematicamente, in linea con tutte le variazioni (di lingua, di pubblico, di età e bisogni di apprendimento) che per molti anni sono state viste come 'normali' per 'le altre lingue' (mettiamo tra apici le voci della riflessione che hanno dato il sottotitolo a questa seconda silloge); ma non immediatamente ricondotte all'italiano insegnato e appreso in contesti differenti da quello madrelingua...

Dopo la rinuncia al trono di re Amedeo di Savoia (vicenda narrata nel romanzo Amedeo I, sempre di Galdós, pubblicato in questa collana), l'Assemblea legislativa spagnola proclamò la Repubblica, nel febbraio del 1873. Nata in una situazione di grande fermento intellettuale e politico, la Repubblica non ebbe vita facile: insidiata dalle regioni sotto il controllo dei carlisti (sostenitori di un ramo cadetto dei Borbone, in lotta con il governo fin dal 1837), dalle pulsioni alfonsiste (tese alla Restaurazione sotto Alfonso, figlio della deposta Isabella II) e, forse ancor più minacciose, dalle profonde divisioni in seno ai repubblicani stessi, la Repubblica navigò fino alla reazione dell'esercito, che meno di un anno dopo la sua nascita, con un colpo di Stato ne troncò l'esistenza, che negli ultimi mesi si era vista minacciata dal proliferare di ribellioni cantonali, di città o zone che si proclamavano autonome (fino a battere moneta). Emblematico in questo senso fu il cantone di Cartagena, città portuaria dall'orografia privilegiata...

Il testo propone una riflessione scientifica sulle pratiche didattiche culturalmente responsive, con l'obiettivo di comprendere come renderle funzionali ai cambiamenti degli attuali scenari socio-economici ed educativi. Il continuo incremento di studentesse e studenti con background migratorio all'università richiede di interrogare come promuovere percorsi di studio che tengano conto della pluralità dell'aula per facilitare processi di insegnamento-apprendimento basati sulla valorizzazione del patrimonio culturale di cui essa dispone. Il libro vuole offrire stimoli scientifici alla riflessione sull'educazione e in particolar modo proporre l'analisi teorica ed empirica del costrutto del Culturally Responsive Teaching, con l'intento ultimo di provare a fornire una chiave interpretativa della pratica didattica secondo una prospettiva culturalmente sensibile e responsiva nel contesto universitario.

Questo studio prende avvio dal ritrovamento fortuito di un documento La pedagogia di Mussolini, di Angelo Cammarata. In questo testo l'autore pone in luce le direttrici di un progetto educativo che tende a costruire attorno al giovane fascista un immaginario eroico, per certi versi epico di sapore avveniristico ma ancorato ad un mitico ideale di romanità. Si tratta di un intento educativo tutto teso ad allestire un indubitabile consenso, a conseguire una cieca adesione, una fede priva di dubbi... ma l'immaginario è per sua natura eretico, sfugge alle direttive, ai sensi unici, alle scelte stabilite. Ed è qui che s'inserisce l'opera, immaginifica e dissacrante del grande Pirandello che, pure, mai ha negato la sua appartenenza alla cultura fascista. Così si è posto a confronto il saggio encomiastico sulla cosiddetta Pedagogia di Mussolini con l'opera visionaria e fantasiosa del geniale letterato. Da un lato il conformismo, dall'altro l'arte sottile della ragione poetica. Da un lato, la costruzione ferrea della certezza, dall'altro la sua decostruzione irriverente. Questo libro intende indagare su come il dispositivo educativo del consenso possa trovare nell'immaginario ...

Questo saggio è il frutto di una disamina pedagogica che procede con un occhio di riguardo specifico per l'interagire lavorativo, in vista delle potenzialità co-apprenditive e realizzative che le persone potrebbero attuare entro il medesimo. È un invito pedagogicamente appassionato a smarcarsi dalla competitività performativa per crescere insieme nel lavoro e attraverso il lavoro, conseguendo stati evolutivi di fare ed essere, di sviluppo umano. Il termine appassionato non è casuale, perché questa è principalmente una dissertazione sull'amore. Un certo tipo di amore, a cui si esorta ad aderire 'liberamente' per sposare l'azienda/impresa, impegnandosi per essa con costante e interminabile ottimizzazione di sé. E un altro tipo di amore, fatto in primis di cura formativa capacitante, che esorta a individuarsi come fini interconnessi del lavoro e ad aderire all'impegno di donarsi co-educativamente per divenire persone con gli altri.

Questo lavoro si sviluppa su 4 capitoli, dove si esplora l'intersezione tra corpo, gioco e tecnologie in ambito educativo. All'interno di questo scenario, oltre a esplorare gli aspetti teorici e le metodologie di riferimento, vengono proposti nuovi approcci didattici immaginati per migliorare il processo di apprendimento nei contesti formali. Nello specifico, Il primo capitolo esamina cosa sono e come si sono evolute le embodied theories, con un particolare focus sulla loro applicazione in ambito educativo. Il secondo capitolo analizza la metodologia della gamification, evidenziandone il potenziale nel migliorare il coinvolgimento e la motivazione degli studenti, ma anche la sua funzione di ponte tra la componente corporea e le tecnologie. Nel terzo capitolo viene introdotta la Functional Advanced Didactics (FAD), un metodo didattico sperimentale che si è sviluppato su 4 studi. L'approccio proposto, in coerenza con i principi teorici sopra elencati, integra l'esercizio fisico con le discipline didattiche convenzionali attraverso l'esperienza ludica. Infine, il quarto capitolo esplora il ruolo e il potenziale delle tecnologie, con particolare attenzione all'intelligenza artificiale.

La violenza di genere rimanda al concetto di potere, il suo obiettivo ultimo non è provocare nella donna una sofferenza, ma dominarla, paralizzarla, piegarla, colonizzarne il pensiero e la più profonda intimità. Il libro scritto dalla Dottoressa Fusco, Esperta in violenza di genere, maltrattamenti e stalking, non è soltanto un approfondimento serio sulle questioni connesse alla violenza sulle donne, ma anche la rielaborazione di un vissuto concreto di una professionista che per anni ha sperimentato l'accompagnamento delle donne che affrontano tali situazioni. La forza di questo libro è proprio quella di coniugare con efficacia l'aspetto teorico con l'enorme esperienza sul campo dell'autrice. Con l'entrata in vigore della riforma della giustizia familiare e minorile, il testo ci ricorda la necessità di parlare con coraggio e competenza di questo fenomeno che risulta ancora sommerso e poco conosciuto anche dagli addetti ai lavori. Non di rado capita di avere a che fare con operatori della giustizia che non hanno approfondito l'argomento e rischiano interpretazioni della realtà stereotipate e superficiali...

Questo volume conclude una ricerca, iniziata nel 2017, sulla 'questione mediorientale' negli anni cruciali del dopoguerra, dal 1947 al 1974. Ne L'Italia e la questione mediorientale 1947-1953 (2019) e in Guerra fredda in Medio Oriente 1953-1967 (2023) è stato esaminato il complesso intreccio di posizioni, sul piano locale ed internazionale, che ebbero origine da diversi fattori: l'avvio della Guerra fredda, i processi di mutamento istituzionale in diversi Stati afro-asiatici, il definirsi di politiche sempre più agguerrite di questi Stati nei confronti di Israele e dei Paesi occidentali, con al centro la questione del petrolio, l'ingresso sempre più esplicito dell'Unione Sovietica nel sistema di alleanze e contrapposizioni dell'area mediorientale. Dopo la guerra dei 'sei giorni' (1967), nei sei anni successivi, fino al 1973, la situazione del Medio Oriente vide un moltiplicarsi di tensioni politico-diplomatiche e di conflitti armati pressoché quotidiani, con Israele principale obiettivo sia del tradizionale avversario sia delle numerose organizzazioni della guerriglia palestinese, che si dichiaravano svincolate dal sistema di rapporti tradizionali fra gli Stati dell'area e fra questi e le Grandi potenze. I ripetuti tentativi dei rappresentanti dell'ONU, degli 'inviati' statunitensi, dei piani di pace sovietici e dello stesso Re Hussein di Giordania, pur trovando, a volte, attenzione e disponibilità in taluni governi, sarebbero falliti per l'intransigente posizione delle formazioni dei guerriglieri. Cosicché, il contrasto insanabile finì per estendersi anche all'interno dei

È possibile ragionare delle cose che mangiamo senza toglierli il loro tipico sapore e questo al di là dei molti discorsi che si fanno in cucina sulla cucina? Questa ricerca si fonda, tra le tante altre cose, sulla convinzione che tra le parole che dicono ciò di cui ci nutriamo e ciò di cui ci nutriamo c'è sempre ogni volta all'incrocio come un cambio d'atmosfera, per cui non c'è ordine del discorso che possa ridurre nelle sue maglie le varie estetiche dei sapori, che confluiscono in una diversa architettonica sensuale, dove la vista e l'udito devono di necessità cedere il passo ad altri sensi questa volta decisivi. Il lavoro che qui presentiamo raccoglie insieme percorsi ed esiti di ricerche su aspetti concettuali ed elementi estetici, interpretazioni e modi di sentire, sensi, gusti e significati implicati nelle relazioni umane con il cibo. Tali relazioni, da un lato, sono strutturate socio-culturalmente e linguisticamente, dall'altro sono esse stesse strutturanti nei confronti della società, delle culture, delle lingue...

In che modo l'educazione si gioca nell'immediatezza dell'incontro, tra insegnante e studente, genitore e figlio, educatore ed educando? Questo saggio esplora il ruolo centrale del tatto pedagogico e della risonanza nella formazione, proponendo una nuova prospettiva filosofica sulla relazione educativa. Attraverso un dialogo con il pensiero di Herbart, Bollnow, van Manen, Rosa e altri autori contemporanei, l'opera mostra come l'educazione sia un processo incarnato, relazionale e aperto all'imprevisto. Il tatto dell'educatore, inteso come sensibilità situata e creatività improvvisativa, diventa la chiave per attivare risposte autentiche e rilevanti dal punto di vista etico-pedagogico. La risonanza, d'altro canto, rappresenta una categoria con cui cogliere la qualità differente delle esperienze formative, attraverso l'ascolto e l'accoglienza del mondo, nelle sue differenti declinazioni (naturale, sociale, culturale e trascendentale). Interpretare l'educazione attraverso i concetti di tatto e risonanza consente di reimmettere nell'indagine pedagogica la centralità del sentire nei contesti formativi...

Scegliere il proprio futuro professionale, per le studentesse e gli studenti delle scuole secondarie di secondo grado, non è mai un fatto puntuale o un'azione istintiva: è un processo che si costruisce, si esplora e si affina. Questo volume, pensato prima per i docenti-tutor e poi per i ricercatori, per le studentesse e gli studenti universitari e per i professionisti dell'educazione a diverso titolo, offre una guida teorico-pratica per accompagnare le nuove generazioni di adolescenti nel delicato compito di prefigurare la loro formazione superiore e il loro futuro lavoro in modo più consapevole e responsabile. Attraverso un'attenta analisi teorica, una revisione sistematica delle ricerche sperimentali più recenti e una ricerca intervento biennale condotta in un liceo siciliano, il libro esplora le metodologie di orientamento più efficaci e il ruolo che le competenze trasversali (l'autoefficacia decisionale, l'adattabilità professionale, la consapevolezza di sé, la competenza decisionale, la prospettiva temporale, l'autoefficacia generale percepita e l'immagine di sé) giocano nel processo di predisposizione alla scelta formativo-professionale...

L'Opera si prefigge l'ambizioso obiettivo di rappresentare un riferimento sistematico completo ed esaustivo per la disciplina e la regolamentazione dell'internet banking, tramite una selezione accurata e annotata di pronunciamenti giurisprudenziali (di merito, di legittimità e arbitrale), nonché una rassegna delle prime, embrionali, attestazioni in seno alla dottrina. La necessità di combinare la normativa tradizionale con l'innovazione regolamentare, imposta dalla digitalizzazione e dall'informatizzazione dei servizi, degli strumenti e dei prodotti, ha consentito l'approfondimento analitico dei nuovi obblighi di informazione (attiva e passiva), la ridefinizione della documentazione bancaria (nella sua versione dematerializzata) e, non da ultimo, la necessitata trasformazione dei regimi di operatività (con specifici riferimenti alle modifiche normative intervenute in relazioni ai prodotti finanziari complessi e a quelli illiquidi). In questo quadro composito, particolare attenzione è riservata alle nuove modalità di comunicazione, conoscibilità e conoscenza delle informazioni riferibili alla clientela e all'oggetto della negoziazione...

Il Saggio presenta studi e ricerche sul Genere e sull'Orientamento sessuale affiancati con modalità trasversali e sperimentali in ricerca educativa sulla educazione sentimentale. Mediante storie vissute e casi analizzati offre dati di ricerca raccolti con esperienze formative e di intervento educativo sul territorio. L'obiettivo resta l'esplorazione della dimensione formativa sulle emozioni, sugli affetti ed i sentimenti in famiglia, a scuola, nei luoghi di lavoro ed ovunque si trasmettano Modelli identitari valoriali attraverso la esemplarità formativa. Una volta l'impegno educativo si confrontava principalmente con lo stigma della omosessualità e della transessualità invece allo stato attuale il confronto riguarda l'intero universo LGBTQIA + con modificati ma persistenti ed insidiosi elementi di omo-transfobia sommersi ma presenti fra la gente ma anche interiorizzati con quanto ne consegue sul piano della reazione individuale, spesso acritica, coercitiva e purtroppo ancora conservativa di un binarismo sessuale endemico ed ancora presente. Il testo contiene infatti una ipotesi evoluzionistica con riferimento ad una suggestiva ipotesi più lamarckiana che darwiniana...

Crisi della democrazia: nel nostro Paese e non solo. Questo tema oggi è al centro del dibattito politico e culturale. Diverse le ragioni che stanno minando una conquista e un valore, la democrazia, ottimisticamente, ritenuta una conquista definitiva, per sempre. Invece, siamo forse ad una svolta, prefigurandosi, anche a livello internazionale, un cambio di paradigma: radicale, dagli effetti molto imprevedibili. Sicuramente è oggettiva la riduzione dello spazio pubblico che sottrae umanità alle nostre esistenze. Definito, in queste pagine, spazio del terzo luogo, per distinguerlo dalla famiglia e dal lavoro, dalla sfera privata e da quella economica, esso indica una dimensione dove si sperimentano valori come dono, gratuità e inclusività: beni che, nel promuovere la nostra umanità con tensioni ideali verso libertà, giustizia, eguaglianza, assicurano la tenuta delle democrazie. Soprattutto costituiscono una tra le poche barriere contro lo sfrenato individualismo che attanaglia oggi la società. Che sta diventando sempre più un aggregato disarmonico, di vicini che non si conoscono e non si parlano, di una massa anonima che popola i centri commerciali...

Ad un secolo dalla sua nascita, avvenuta con la promulgazione della 'riforma Gentile', il Liceo scientifico non è ancora divenuto oggetto di ricerche quali quelle che sono state dedicate all'altro liceo, di più antica istituzione ed a lungo considerato ad esso superiore per rango e prestigio, il Liceo classico. Il presente lavoro prende anch'esso le mosse dalla riforma Gentile e dalla istituzione del Liceo scientifico, ne esamina i presupposti culturali, i programmi, la composizione delle classi, quindi ne ricostruisce i mutamenti occorsi dal primo Dopoguerra fino al decennio dei Sessanta, allorché divenne il liceo con il più alto numero di iscritti, e prosegue con l'analisi degli effetti dei Decreti Delegati, del PNI, per chiudere con l'introduzione del Progetto Brocca.

In un tempo segnato dalla trasformazione radicale dell'esperienza umana, Antonio Cuccaro indaga con rigore e profondità le implicazioni pedagogiche dell'ecosistema digitale che plasma immaginari, relazioni, apprendimenti e identità. Il volume attraversa i nodi teorici e operativi del rapporto tra corpo, tecnologia e formazione, integrando riflessioni neuroscientifiche, epistemologiche e pratiche educative. L'autore propone una visione critica della scuola nell'epoca 'on-life', superando semplificazioni tecnofile o tecnofobe. Con uno sguardo attento alla realtà post-pandemica, ai social media e alle nuove forme della comunicazione asincrona, il testo invita a ripensare la professionalità docente e il senso stesso dell'educare. Un contributo utile per chi opera nei contesti formativi e per chi intende abitare consapevolmente la transizione digitale.

Il volume intende indagare la sfida educativa che uomini e donne si sono trovati ad affrontare nelle prime esperienze monastiche. Nel corso della storia, nei monasteri, bambini, adulti e anziani hanno cercato di compiere un'esperienza di vita che unificasse il loro cuore, la loro mente e i loro comportamenti a ciò che desideravano e speravano. In questo si sono allenati e in questo si sono educati, alla ricerca di un processo continuo di ascesi e di umanizzazione. Il testo analizza, con la lente della storia dell'educazione, le prime regole che queste persone si sono date, nel mondo occidentale, per educarsi in questa scuola.

In un tempo in cui le parole che raccontano le famiglie rischiano di diventare retoriche vuote o slogan divisivi, questo volume approfondisce con uno sguardo plurale - che intreccia riflessione teorica, riferimenti normati - vi e ricerche empiriche - il senso di alcuni termini cruciali per l'educazione contemporanea: cittadinanza, corresponsabilità, intergenerazionalità, mediazione, migrazione, partecipazione, soglia, violenza e vulnerabilità. Frutto del lavoro collettivo del gruppo SIPED 'Pedagogia delle relazioni educative familiari', il testo testimonia la ricerca di un sapere critico e partecipativo: non esaustivo né neutrale, ma orientato a far emergere le voci delle famiglie, degli studenti, degli operatori educativi e dei ricercatori, nella convinzione che l'educazione familiare possa essere oggi un terreno generativo di pensiero e di azione. Ogni lemma apre così nuove piste di ricerca, di intervento e di dialogo tra pedagogia, politiche sociali e pratiche quotidiane. Perché le parole - anche quelle difficili - possono diventare semi di futuro, strumenti di cura, possibilità di legami.

In un'epoca segnata da rapide trasformazioni culturali, tecnologiche e sociali, la scuola e l'educazione si trovano ad affrontare sfide inedite che mettono in discussione modelli tradizionali e richiedono nuovi paradigmi formativi. 'Intersezioni Didattiche Pratiche educative e Dinamiche di Apprendimento' rappresenta una riflessione articolata e multidimensionale che esplora il cuore pulsante dell'atto educativo: l'incontro tra didattica, apprendimento e pratica. La trama del testo conduce in un percorso che intreccia teoria e prassi, costruendo un impianto pedagogico capace di valorizzare la pluralità dei saperi, la complessità dei processi formativi e l'urgenza di una scuola più inclusiva, equa e trasformativa. Il volume affronta con rigore critico ed entusiasmo progettuale temi centrali come la didattica costruttivista, la pedagogia critica, l'approccio enattivo, l'uso delle tecnologie digitali, le neuroscienze, le metodologie attive e l'interdisciplinarità, fino ad arrivare a modelli innovativi come la gamification, l'outdoor education e l'intelligenza artificiale applicata alla personalizzazione dell'apprendimento. Non si tratta solo di un manuale teorico...

In un sistema scolastico ancora attraversato da dicotomie latenti e pratiche solo formalmente inclusive, l'immaginario abilista indaga il ruolo strategico che i libri di testo rivestono nella costruzione delle rappresentazioni sociali della disabilità. Attraverso una ricerca condotta in Italia, negli Stati Uniti e in Brasile con strumenti qualitativi e quantitativi, l'autore analizza gli atteggiamenti degli insegnanti della scuola primaria nei confronti della disabilità e delle modalità, spesso implicite, con cui essa viene rappresentata nei materiali didattici. Ispirandosi ai Disability Studies l'opera introduce la teoria dello sfondo inclusivo iconico e testuale, una proposta innovativa finalizzata alla promozione delle differenze durante le attività educativo-didattiche. Il volume si configura come un contributo originale e necessario per immaginare una scuola che non si limiti ad accogliere, ma che sappia riconoscere e valorizzare la molteplicità dei corpi, delle menti e dei linguaggi.

In un contesto storico in cui l'università è chiamata a ripensare profondamente le proprie pratiche didattiche e valutative, il Faculty Development si afferma come leva strategica per sostenere l'innovazione e la qualità dell'insegnamento, supportando la trasformazione del docente quale professionista con un ruolo sempre più complesso e centrale nell'istruzione superiore. Per accompagnare consapevolmente l'evoluzione del contesto accademico e della figura del docente universitario, il volume esplora in profondità come sostenere l'acquisizione di competenze valutative digitali attraverso percorsi formativi flessibili, mirati e basati sull'evidenza. Partendo da una panoramica legata al tema del Faculty Development e alle competenze caratterizzanti il profilo contemporaneo del docente universitario, la ricerca indaga lo stato dell'arte delle pratiche di Technology-Enhanced Assessment (TEA) in relazione agli esistenti modelli di Faculty Development, evidenziandone la scarsa diffusione, i vincoli istituzionali e i bisogni formativi dei docenti. Sulla base di tre studi principali, culmina nella progettazione e sperimentazione di un MOOC pensato per accompagnare i docenti...

Questo volume propone un'analisi storica e critica della figura del docente volto alla gestione didattica degli alunni con disabilità nel processo di integrazione e inclusione scolastica, muovendo tra il profilo del 'docente specializzato' italiano e quello di 'docente inclusivo' delineatosi nel panorama internazionale. Partendo dalle radici della formazione specializzata in Italia, legate inizialmente a contesti di marginalizzazione, il testo ne ripercorre l'evoluzione normativa e concettuale, esaminando il passaggio da un approccio di taglio medico-riabilitato a uno più pedagogico e analizzando la percezione di tale docente generatasi nel periodo dell''inserimento selvaggio' come di un 'sostegno'. Parallelamente, il libro esplora la prospettiva internazionale, che ha visto progressivamente l'affermarsi del concetto di 'educazione inclusiva', un paradigma che arricchisce la logica dell'integrazione ponendo l'accento sull'adattamento del contesto a tutte le differenze degli studenti. Da tale prospettiva consegue la centralità di una formazione per tutti i docenti basata su valori condivisi, collaborazione professionale e pratica riflessiva...

Nello scenario complesso del mondo del lavoro contemporaneo, l'insegnamento patisce senza dubbio forme di svalorizzazione e misconoscimento che, oltre che mettere a rischio la formazione delle future generazioni, spesso impediscono che l'esercizio della professione sia per gli insegnanti e le insegnanti spazio di crescita e piena fioritura umana. Infatti, nella costante accelerazione di processi che devono essere 'efficaci' e 'quantificabili', la vita delle scuole troppo spesso è focalizzata solo sugli esiti di apprendimento degli studenti. Anche la riflessione pedagogica si rivolge immediatamente, e per lo più esclusivamente, ai bisogni formativi degli alunni: ciò è senz'altro importante, ma occorre ricordare che anche chi svolge un lavoro di cura ha, a sua volta, bisogno di cura. A partire da una indagine quanti-qualitativa sul burnout di alcuni insegnanti di scuola secondaria, questo volume intende soffermarsi proprio sul bisogno di formazione pedagogica dei docenti, necessaria per la costruzione di autentiche comunità educanti e, innanzitutto, indispensabile perché l'insegnare sia, per chi sceglie questa professione oggi più che mai difficile e decisiva...

Tra Archivi e Mattioni traccia un ideale percorso che utilizza l'indiscusso laboratorio di innovazione pedagogica rappresentato da Torino come esempio paradigmatico di un nuovo modello storiografico. La storia della scuola della città tra Otto e Novecento viene ricostruita attraverso quattro possibili 'sguardi' che la storiografia storico-educativa più recente ha reso disponibili grazie all'allargamento dei suoi confini di ricerca. In quelli che l'autrice chiama 'i 6 sensi della storia della scuola' - in una sorta di superamento degli strumenti a disposizione della pedagogia positivista dei secoli precedenti - si moltiplicano gli approcci metodologici e le relative fonti primarie facendo diventare la storia della scuola una disciplina aperta e 'crossmediale' le cui fonti e nel contempo i suoi oggetti di ricerca spaziano dai 'mattoni' degli edifici scolastici agli 'archivi' che ci parlano di scuola. Tra Archivi e Mattoni incrocia più piani interpretativi e più strumenti interpretativi, mostrando come un medesimo oggetto di ricerca, qui rappresentato dalla storia della scuola a Torino, possa diventare una architettura aperta in cui si collocano tasselli plurali...

Il volume raccoglie gli atti della I edizione del Festival Pedagogia Generativa e Comunità Pensanti, tenutosi presso l'Abbazia del Goleto di Sant'Angelo dei Lombardi (AV), luogo carico di significati simbolici, dove storia, spiritualità e cultura si intrecciano. Il Festival si configura come espressione istituzionale e testimonianza concreta del programma di attività della Cattedra UNESCO Generative Pedagogy and Educational Systems to Tackle Inequality, di cui la Prof.ssa Emiliana Mannese è Chair Holder. L'iniziativa si inscrive pienamente nelle finalità strategiche della Cattedra, orientate alla promozione della ricerca, alla disseminazione scientifica e alla valorizzazione della Pedagogia Generativa e del Sistema-Mondo (Mannese, 2023), quale paradigma teorico e dispositivo operativo per la trasformazione dei sistemi educativi, sociali e organizzativi. Nel vuoto di un presente che fatica a immaginare futuri possibili e a generare pensiero critico, si manifesta il bisogno urgente di un'educazione capace di essere generativa di pensiero, coscienza e partecipazione. Questo libro intende dare voce a tale necessità, affinché la democrazia della conoscenza...