Lo studio della storia dell'educazione richiede un chiarimento preliminare di carattere epistemologico e metodologico. A fronte della moltiplicazione degli indirizzi di ricerca, avvenuta nel corso del Novecento, può essere utile, oggi, intendere questa branca di studi secondo le prospettive della storia delle idee, in particolare, a partire dall'idea di "educazione" propria di ciascuna epoca. Nella civiltà occidentale, la trasmissione della cultura da una generazione all'altra è stata improntata a una visione del mondo e dell'uomo che, dai greci in poi, si è definita come paideia. Il volume analizza gli aspetti salienti che questa assume nelle singole epoche storiche, a cominciare dalla nostra, in cui l'idea stessa di "educazione" entra in crisi. Il presente può, così, essere meglio compreso alla luce del passato e quest'ultimo essere avvicinato sulla base delle domande poste dai maggiori interpreti contemporanei.

Il volume offre ai lettori una panoramica articolata della storia delle principali teorie pedagogiche occidentali. Da Socrate a Bruner si snoda un'appassionante "avventura di idee" che attraversa molteplici campi disciplinari, dalla filosofia alle scienze dell'uomo. La trattazione è rivolta in particolare agli scopi didattici dei corsi di laurea in scienze dell'educazione e di formazione primaria e propone una rivisitazione problematica dei principali temi della storia dell'educazione e delle tappe decisive che hanno orientato, in particolare a partire dall'età moderna, la riflessione sui fini dell'educazione, dall'ambito filosofico originario fino allo sviluppo delle scienze dell'educazione. La ricostruzione proposta cerca di far luce sui legami che, sullo sfondo delle trasformazioni sociali, collegano le principali idee intorno all'educazione alle correnti più significative della cultura occidentale.

Il presente volume propone uno sguardo sull'età contemporanea dal punto di vista pedagogico e storico-educativo, tenendo conto dell'ampio dibattito sviluppatosi a partire dalla riflessione di Lyotard sulla "condizione postmoderna", sino alle recenti analisi di Bauman sulla società "liquida". Queste interpretazioni sono utili a delineare una prospettiva di carattere propriamente pedagogico, anche in chiave politica, in un momento come l'attuale, in cui alla crisi economica in atto (che è, in effetti, una crisi "di sistema") deve corrispondere una prospettiva di cambiamento, nella convinzione che un'adeguata interpretazione del passato può rischiarare e portare alla luce anche le strade percorribili per affrontare le sfide del presente e del futuro.

Il volume offre ai lettori una panoramica articolata della storia della pedagogia a partire dall'età moderna. Da Erasmo a Bruner si snoda un'appassionante "avventura di idee" che attraversa molteplici campi disciplinari, dalla filosofia alle scienze dell'uomo. Nell'ambito di una trattazione rivolta in particolare agli scopi didattici dei corsi di laurea in Scienze dell'educazione, il manuale propone una rivisitazione problematica dei principali temi della pedagogia moderna e delle tappe decisive che hanno condotto, in particolare a partire dalla fine dell'Ottocento, la riflessione sui fini dell'educazione dall'ambito filosofico originario allo sviluppo delle scienze dell'educazione. La ricostruzione proposta cerca di far luce sui legami che, sullo sfondo delle trasformazioni sociali, collegano le principali idee intorno all'educazione alle correnti più influenti della cultura moderna e contemporanea.

Questo libro propone un'applicazione della teoria mimetica di René Girard alla teoria dell'educazione, con particolare riferimento a questioni di carattere psicopedagogico di fondo, concernenti i fini e i mezzi della formazione umana. Il testo, che si rivolge a cultori e studenti di scienze dell'educazione, oltre che a tutti coloro che sono interessati ai problemi dell'educazione contemporanea, propone una lettura dell'opera del celebre antropologo francese, verificando le implicazioni pedagogiche delle sue riflessioni sulla mimesi, il desiderio, le relazioni interpersonali e la struttura della società. Un 'dialogo" con le correnti principali della filosofia dell'educazione e delle scienze sociali contemporanee, in particolare con le posizioni di Z. Bauman, A. Caillè e C. Taylor, integra la prospettiva qui delineata anche in vista di ulteriori sviluppi e approfondimenti.