Il nido d'infanzia è un'esperienza fondamentale per la crescita e la formazione di bambine e bambini perché permette di raggiungere l'individuazione del sé e l'acquisizione delle capacità essenziali per la vita, attraverso percorsi di cura, apprendimento e educazione. Il volume offre modelli, percorsi e strumenti operativi per la progettazione pedagogica del nido d'infanzia a partire dall'osservazione dei bisogni dei più piccoli. Ogni capitolo descrive le finalità educative e le buone prassi per il raggiungimento delle competenze trasversali attraverso percorsi esperienziali dei diversi momenti della giornata: Accoglienza, Circle time, Calendario, Cura di sé, Transizioni, Laboratori, Free time, Pranzo, Riposo e rilassamento, Ricongiungimento. Il volume permette inoltre di guidare la progettazione educativa degli studenti e delle studentesse in formazione e di prepararsi ai concorsi/selezione per il ruolo di educatore professionale nei nidi d'infanzia. Una guida completa che riporta alla luce il significato psico-pedagogico e sociale del tempo al nido e il valore delle azioni e dei gesti educativi.

La scuola dell'infanzia è un'esperienza fondamentale della crescita e della formazione di bambini e bambine, finalizzata allo sviluppo delle competenze trasversali essenziali per il passaggio alla scuola primaria, e più in generale per affrontare la vita. Il volume offre agli insegnanti modelli, percorsi e strumenti operativi per progettare la giornata educativa alla scuola dell'infanzia a partire dall'osservazione dei bisogni dei più piccoli. Ogni capitolo - in una logica di continuità con il nido d'infanzia e la scuola primaria - descrive le finalità educative e le buone prassi per il raggiungimento delle competenze trasversali attraverso percorsi esperienziali dei diversi momenti della giornata: Accoglienza, Calendario, Cura di sé, Transizioni, Circle time, Laboratori, Free time, Pranzo, Riposo e rilassamento, Ricongiungimento. Il volume permette inoltre di guidare la progettazione didattica degli studenti e delle studentesse in formazione e di prepararsi alla parte metodologica del concorso ordinario per l'insegnamento nella scuola dell'infanzia.

Il libro analizza la giornata educativa nei nidi e nella scuola dell'infanzia come la dimensione spazio-temporale centrale della progettazione e dell'agire educativo, una proposta che considera il quotidiano come la base dell'esperienza del bambino nelle dimensioni della cura, dell'educazione e dell'apprendimento che promuovono le competenze trasversali. La riflessione inizia con l'analisi delle Linee pedagogiche per il Sistema integrato 0-6 e degli Orientamenti nazionali per i servizi per l'infanzia per arrivare a definire le premesse teoriche e metodologiche che sostengono la progettazione educativa dei processi e delle buone pratiche nella quotidianità. Il libro si rivolge a ricercatori, studenti universitari nei percorsi di scienze dell'educazione e formazione primaria e agli operatori nell'ambito dei servizi per l'infanzia 0-6 e intende proporsi come uno strumento teorico e metodologico per orientare e supportare il percorso di tirocinio universitario nei nidi e nelle scuole dell'infanzia. 

In questa nuova edizione di "Prepararsi all'adozione" l'autrice propone un modello di formazione della famiglia adottiva basato sull'adattamento positivo del bambino e sul benessere familiare. La prospettiva scelta privilegia una lettura orientata ai fattori protettivi e alle peculiarità educative delle relazioni familiari adottive. Il modello di formazione proposto accoglie le premesse teoriche dell'educazione familiare integrando una prospettiva educativo-pedagogica e psico-sociale della genitorialità e del percorso familiare adottivo. Nello stesso tempo supera una concezione psico-patologica dell'adozione per concentrare l'attenzione sul valore tras-formativo dell'adozione. L'obiettivo è quello di offrire agli operatori un modello teorico e metodologico per progettare i percorsi di formazione e di sostegno alla famiglia adottiva e, nel contempo, un itinerario di auto-formazione per le persone che si avvicinano al progetto adottivo.

Il volume presenta un modello teorico e metodologico di progettazione in grado di guidare e monitorare il lavoro educativo e sociale di educatori, assistenti sociali, coordinatori dei servizi socio-educativi. L'obiettivo è quello di riconoscere l'importanza strategica della progettazione e dare valore alla competenza progettuale di quanti operano nei vari settori di intervento socio-educativo. Nella prima parte viene presentato il sapere progettuale, inteso come storia dell'evoluzione dei servizi socio-educativi, definizione della programmazione e realizzazione delle attuali politiche sociali, analisi dei principali modelli teorici di progettazione. La seconda parte del libro affronta il sapere metodologico, distinguendo il ciclo della progettazione e il ciclo di vita del progetto e delineandone le varie fasi: identificazione dei destinatari, analisi dei bisogni, focalizzazione del problema e osservazione del contesto, classificazione del progetto, definizione dell'idea progettuale e delle finalità, obiettivi e risultati, scelta della tipologia di intervento, messa a punto del piano di lavoro, sistema di valutazione e documentazione.

Nel cuore della notte Luca, attorcigliato tra le coperte, grida: "Aiuto! Aiuto! Mi hanno rapito, i pirati mi hanno rapito!". Luca è agitato, ha una paura tremenda, anzi è proprio terrorizzato! Ecco che qualcuno lo prende... è la mano della mamma, che sollievo! Ma Luca ha paura di riaddormentarsi, perché nel sogno ha incontrato uno strano pirata. Come fare? La mamma ha una bellissima idea e insieme a Luca studia un piano per affrontare la paura dei brutti sogni. Luca si addormenta, il pirata arriva, lo segue, ma ecco che tutto si trasforma... Cosa succederà? Ecco che il sogno diventa un'esperienza piena di sorprese, avventure e divertimento! Insomma, una storia per aiutare tutti i bambini ad affrontare la paura dei brutti sogni! Età di lettura: da 4 anni.

Nel cuore della notte Luca, attorcigliato tra le coperte, grida: "Aiuto! Aiuto! Mi hanno rapito, i pirati mi hanno rapito!". Luca è agitato, ha una paura tremenda, anzi è proprio terrorizzato! Ecco che qualcuno lo prende... è la mano della mamma, che sollievo! Ma Luca ha paura di riaddormentarsi, perché nel sogno ha incontrato uno strano pirata. Come fare? La mamma ha una bellissima idea e insieme a Luca studia un piano per affrontare la paura dei brutti sogni. Luca si addormenta, il pirata arriva, lo segue, ma ecco che tutto si trasforma... Cosa succederà? Ecco che il sogno diventa un'esperienza piena di sorprese, avventure e divertimento! Insomma, una storia per aiutare tutti i bambini ad affrontare la paura dei brutti sogni! Età di lettura: da 4 anni.

Il libro presenta un modello psico-pedagogico e di lavoro sociale per l'accompagnamento del bambino e della famiglia adottiva nel percorso di narrazione familiare, dalla fase della tutela del minore nel momento della separazione/perdita dalla famiglia di nascita alla fase dell'abbinamento, dell'incontro della famiglia e della formazione dei legami familiari. A partire dalla comprensione del valore della narrazione come processo costitutivo delle relazioni familiari e dell'identità del bambino si presentano gli strumenti plico-socio-pedagogici e gli snodi narrativi determinanti per la formazione dell'appartenenza familiare. In questo itinerario si analizzano le modalità e le parole per raccontare la separazione dalla famiglia di nascita, le esperienze di maltrattamento e di abuso, gli strumenti per dar voce ai ricordi e alle emozioni del bambino, le fasi del racconto adottivo in funzione dell'età, da zero a tre anni, dai tre ai sei anni, dai sette ai dodici anni, nell'adolescenza e nell'età adulta. In questo modello il lavoro degli operatori sociali e dei genitori si affianca a quello degli insegnanti chiamati a progettare proposte didattiche e laboratori per raccontare la propria storia di vita: dai laboratori ludico-espressivi, al gioco simbolico, ai laboratori con la sabbia, all'espressione grafica, sino alla progettazione e realizzazione del Libro della storia della vita. Il testo si conclude con una riflessione sul tema del diritto alle informazioni sulla propria storia e all'etica della narrazione presentando un modello di Buone prassi per l'accesso alle informazioni c

Andrea ogni anno festeggia la sua adozione con papà, mamma, nonni, cugini, zii e il suo gatto Gino. Come sempre c'è qualche amico che gli chiede: "Perché fate la festa dell'adozione?". Lui allora risponde: "Semplice: è uno dei giorni speciali della vita, da ricordare e da non dimenticare". È da questa domanda che Andrea inizia a raccontare il percorso della sua adozione dalla nascita sino all'incontro con i genitori di cuore, passando attraverso le scelte dei genitori biologici, il lavoro dell'assistente sociale Gelsomina e le decisioni del Giudice Teodolindo. Con parole semplici ma precise il libro attraversa i temi più delicati del cammino dell'adozione cercando di spiegare le motivazioni degli adulti, le emozioni e i pensieri dei più piccoli e i passaggi più complessi del percorso adottivo. Età di lettura: da 7 anni.

Andrea ogni anno festeggia la sua adozione con papà, mamma, nonni, cugini, zii e il suo gatto Gino. Come sempre c'è qualche amico che gli chiede: "Perché fate la festa dell'adozione?". Lui allora risponde: "Semplice: è uno dei giorni speciali della vita, da ricordare e da non dimenticare". È da questa domanda che Andrea inizia a raccontare il percorso della sua adozione dalla nascita sino all'incontro con i genitori di cuore, passando attraverso le scelte dei genitori biologici, il lavoro dell'assistente sociale Gelsomina e le decisioni del Giudice Teodolindo. Con parole semplici ma precise il libro attraversa i temi più delicati del cammino dell'adozione cercando di spiegare le motivazioni degli adulti, le emozioni e i pensieri dei più piccoli e i passaggi più complessi del percorso adottivo. Età di lettura: da 7 anni.

Qual è il legame che unisce i fratelli? Quali sono le diverse tipologie di fratellanza? La continuità famigliare nella relazione fraterna è tutelata nei percorsi di affidamento e adozione? Esiste il diritto alla fratellanza? È presidiato, oggi, dalle politiche di tutela dei minori? Quali sono gli interventi psico-sociali per evitare la separazione dei fratelli nell'affidamento e adozione? Qual è il ruolo dei genitori adottivi, affidatari o delle comunità di minori che accolgono fratelli nella formazione e tutela del legame di fratellanza? Queste sono alcune delle domande che accompagnano la riflessione proposta nel volume e che hanno l'obiettivo di affermare il valore e il diritto alla fratellanza. Il percorso proposto si avvia dall'analisi dei temi psicologici più importanti sulla relazione fraterna, per evidenziare i fattori costitutivi della qualità o della complessità di questo rapporto. Il focus si sposta successivamente sulle diverse tipologie di fratellanza attraverso l'analisi della fratellanza biologica, sociale e "allargata", sulla riorganizzazione del legame fraterno nei percorsi di affidamento e adozione o nelle famiglie ricostruite, sui processi di formazione del gruppo famigliare e di riconoscimento reciproco come genitori, figli e fratelli e sul processo di formazione della "genitorialità adottiva condivisa" nella fratellanza "allargata". L'ultima parte del libro affronta il delicato tema del diritto alla fratellanza e alla continuità degli affetti.

I nonni, da sempre, sono una parte importante della famiglia. Essere nonni adottivi, infatti, non significa accogliere soltanto un nipote, ma anche aiutare i propri figli in questo progetto, sin dai primi momenti del percorso adottivo. Ma cosa vuol dire essere nonni adottivi? Quali sono i momenti più importanti del viaggio dell'adozione? Il libro risponde a queste domande attraverso le parole di un bambino che scrive e racconta ai suoi futuri nonni il mondo e il cammino dell'adozione, passo dopo passo. Infatti, si sofferma su alcuni aspetti essenziali dell'essere nonni adottivi come l'accoglienza di un nipote che arriva da lontano, come parlare dell'adozione, cosa significa cambiare famiglia, ma anche cosa significa sostenere i propri figli nel ruolo di genitori. È un testo semplice, immediato che intende essere uno strumento di conoscenza e di riflessione per la famiglia adottiva e per le persone che si prenderanno cura del bambino.

Il volume presenta una prima riflessione sul parenting adottivo finalizzata ad approfondire l'influenza della qualità delle funzioni, dello stile e delle competenze genitoriali sul benessere/malessere delle relazioni famigliari adottive. La prospettiva scelta intende superare una visione dell'adozione che individua nelle esperienze sfavorevoli infantili la causa primaria della crisi dell'adozione, per iniziare a valutare l'influenza del parenting nello sviluppo dei processi di formazione del gruppo famigliare. La tesi proposta identifica il fallimento adottivo come il risultato di un parenting non orientato al sistema dei bisogni evolutivi complessi del bambino che ha subito l'abbandono, nucleo centrale del parenting adottivo funzionale. Il libro si muove dall'analisi del concetto del parenting, per arrivare a presentare i risultati delle ricerche nazionali e internazionali, le funzioni, gli stili e le competenze genitoriali adottive, il parenting adottivo disfunzionale e maltrattante, con particolare riferimento alla patologia delle cure, alla violenza fisica e psicologica e all'abuso sessuale.