Questo volume è stato concepito, come a suo tempo anticipato nell'introduzione al precedente I regoli (Tabelle di scomposizione dei regoli ovvero costruzione di treni di regoli), come continuazione del discorso sulla didattica della matematica iniziato, appunto, con l'uso dei regoli nelle attività scolastiche. Questa sarà dunque la materia che tratterò nel presente libretto, che tuttavia, nella prima parte, darà spazio a una importante integrazione relativa alle tabelle di scomposizione dei regoli, che nel volume a essi dedicato venivano riportate per i regoli bianco, rosso, verde chiaro, rosa e giallo. Se è vero che le tabelle di scomposizione dei regoli rimanenti, ossia verde scuro, nero, marrone, blu e arancione, possono essere ricavate, sull'esempio di quelle già realizzate, in sede di lavoro di gruppo, mi sembra utile proporle già svolte per fornire ai docenti un supporto teorico più completo e più funzionale sul piano operativo.

Nel lontano 18 novembre 1970 ho partecipato al corso provinciale di aggiornamento per insegnanti di matematica, organizzato dalla Direzione Generale di Istruzione Secondaria di 1º grado in collaborazione col Provveditorato agli Studi di Torino. Questa esperienza ha avuto per me una valenza formativa di grande spessore, che ha contribuito a corroborare i miei orientamenti in tema di insegnamento della matematica e ad arricchirli di nuove prospettive e di interessanti spunti di riflessione, poi tradotti sul piano dell'attività didattica. I risultati raggiunti in classe e il convincimento della validità del metodo adottato mi hanno spinto a scrivere questo libriccino, in cui parlerò dei regoli (o numeri in colore), che ho sperimentato durante le 160 ore nella Scuola Media 'Guido degli Sforza' di Corinaldo (AN) negli aa.ss. 1979/80-1980/81, di cui mantengo un bellissimo ricordo sul piano umano e professionale.