'L'io è una casa fragile che continuamente ci troviamo ad aggiustare nella speranza che tenga (Una casa fragile / costruita con incerto mestiere). Certo che però tutto intorno le cose cambiano, «e questo è dolore più grande» direbbe Marcel Proust. Forse è vero che siamo solo insettucoli che descrivono cerchi sulla propria pietruzza, come si trova a scrivere l'autrice in Meditazione, ma il viaggio dobbiamo pur compierlo. E non quello a bordo dell'Apollo 11 (O luna, i passi pesanti dell'uomo / hanno osato raggiungerti.) ma uno più interiore, che richiede una energica sterzata dello sguardo. Perché, in fondo, vivere vuol dire «contare i giorni, ogni giorno».'

Calderón (education, Johns Hopkins U.) and Minaya-Rowe, an educational consultant, researcher, and retired education professor at the U. of Connecticut, provide tools for teaching English language learners that implement 10 basic features. These 10 guidelines cut across programs, languages of instruction, teacher and student backgrounds, and school contexts, so that schools can integrate language, literacy, and subject domains as well as institute more comprehensive professional development programs. Other goals include identification of English learner-focused assessments; teacher and student success; and tracking the effectiveness of school structures. After reviewing the state of existing failing programs, the authors describe program options; ways to teach vocabulary, reading, and writing; cooperative learning and classroom management; the role of administrators; and recommendations from a middle school principal and superintendent. Annotation ©2011 Book News, Inc., Portland, OR (booknews.com)

This indispensable handbook includes strategies for building learning communities for dual-language teachers, professional development plans that meet the specific needs of dual-language programs, and tips for involving parents.