Progettare un edificio scolastico significa anche agire sull'organizzazione dell'insegnamento: questo è il presupposto, solo in apparenza ovvio, su cui il libro insiste particolarmente. Troppo spesso il mondo dell'insegnamento e quello del progettista non comunicano. Anche le pubblicazioni specifiche si rivolgono all'uno o all'altro con linguaggi, temi e modalità diversi, accentuando la differenza di competenza e di ruoli. Occorrono, invece, soprattutto in vista di una scuola che sia frutto dell'azione combinata di competenze specifiche diverse, strumenti di conoscenza omogenei, utili a progettisti, insegnanti o cittadini che, a vario titolo, siano coinvolti dall'istituzione scolastica. Non più, dunque, un progetto fatto solo di normativa tecnica e di tipologie formali, né un'attività educativa organizzata solo a partire da circolari e programmi di riforma. È al mondo della scuola nel suo complesso, ai tecnici del settore e agli operatori pedagogici che questo libro intende rivolgersi, fornendo spunti per una lettura critica delle conoscenze e dei linguaggi che interagiscono e concorrono alla definizione del 'progetto scuola'. Proprio per ciò, un architetto e un pedagogista hanno dato luogo a quest'opera, in cui il lettore troverà indicazioni che vanno dai modelli pedagogici della scuola di base alla situazione dell'edilizia scolastica in Italia, dall'interpretazione della normativa tecnica all'integrazione dei bambini handicappati nella scuola. Un'attenzione particolare è data all'utilizzazione degli spazi per le attività di laboratorio, agli angoli di interesse nella scuo